“陪讀”式的“家校教育”理念是否可行？
時間：2018-05-15 12:31 來源：川北在線 責任編輯：青青
近日，瀘州一老板放下20年生意，到女兒班上當全職“班主任助理”，劉自強堅信，讀書是可以改變命運的，40歲的他，在學校找到一份“工作”——在女兒和侄兒身邊陪讀。劉自強去學校“陪讀”的想法，源于2015年的一次身體檢查，醫(yī)生說他可能癱瘓，他一晚上睡不著，突然意識到“掙再多的錢都不如把孩子培養(yǎng)成才”。（來源澎湃新聞網）
劉自強把這份沒有“工資”的陪娃讀書作為自己的一份工作，成為了一民“班主任助理”，在學校里，劉自強一面熱情洋溢地工作，一面又小心翼翼地守著自己的孩子。不僅成為了學校的后勤保障人員，而且資助了很多貧困學生。但與此同時會不會給子女帶來不必要的壓力呢？在學校他沒有特殊對待自己女兒，但女兒還是覺得父親在學校里給自己帶來了一些壓力。劉歡說，她為父親在學校的工作感到很自豪，但也知道父親是在為她付出，她需要更努力學習。
那這種“家校教育”的教育理念是否可行呢？不同的人應該有不同的觀點吧，專家聲稱，孩子必須經歷獨立成長的階段。記得剛住校學習時，有好多同學因為離開家而痛哭，甚至有個被人員因為離家適應不了學校而輟學，那對于這樣的學生來說家長的陪讀就是有利的，可以讓孩子安心的投入學習；那當然也會有反方面的例子，處于青春期的孩子可能不太喜歡天天在家長的“監(jiān)視”下成長，對于學校的陪讀那就更是不適應，心里可能會有不同的壓力，害怕同學的嘲笑等等，這樣家長的陪讀就是給孩子帶來壓力。
所以說“家校教育”到底好不好，不能一概而論，主要看孩子是否適應這樣的方式，不能輕而易舉的論斷是否可行性。（文：長虹）
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