精心澆灌“幼苗” 順應(yīng)教育新時代

 

　　伴隨著我國第34個教師節(jié)的來臨,全國各地都在以‘教育’為主題,開展著不同形式的紀(jì)念活動,尊師重教歷來都是中國的傳統(tǒng)美德,早在公元前11世紀(jì)的西周時期,就曾提出“弟子事師,敬同于父”. 教師這個職業(yè)在新時代下不斷‘增色’,社會地位也日益提升.試問,有誰能脫離接收教育的現(xiàn)實(shí)?實(shí)則有教無類.良好的教育環(huán)境是每個家庭成員內(nèi)心的期許.因此,堅守教育本心,增強(qiáng)教書育人業(yè)務(wù)本領(lǐng),精準(zhǔn)化培育國家的“幼苗”.

 

　　精準(zhǔn)化育苗,防止“大水漫灌”.“青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”,教育的本質(zhì)意義深入人心,中華傳統(tǒng)文化精神精髓歷久彌新,在新形勢下,應(yīng)豐富教育方式,根據(jù)孩子特性制定教育方案,而不是眉胡亂‘抓’,程式化的教育模式.長期以來,學(xué)校教育在應(yīng)試教育這個“牢籠”下,艱難的前行發(fā)展,不少期望“成龍成鳳”的教師心目中,好學(xué)生的衡量標(biāo)準(zhǔn)唯有學(xué)業(yè)成績,單純注重統(tǒng)一化的智育,而忽視孩子個性的優(yōu)點(diǎn),只為完成‘義務(wù)教育’這個教學(xué)化的工作任務(wù).“蓋有非常之功,必待非常之人.”每個孩子身上的特性不盡相同,存在即合理.由此可見,教師和學(xué)校應(yīng)該尊重和專注于孩子的獨(dú)有潛質(zhì),科學(xué)引導(dǎo),精準(zhǔn)謀劃職業(yè)發(fā)展方向,細(xì)致了解并分析每一個學(xué)生,幫助其成長成才,從而為國家和社會做出貢獻(xiàn),更好的服務(wù)大眾.

 

　　精準(zhǔn)化育苗,做到“小火烹調(diào)”.“治教育者,如若烹飪小鮮”,教人育人需尊重人類客觀發(fā)展規(guī)律和生理變化軌跡,才能精準(zhǔn)化、科學(xué)化促進(jìn)孩子的全面發(fā)展.當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,變革加快,利益結(jié)構(gòu)調(diào)整,給人們帶來轉(zhuǎn)型陣痛,人們每天高速度、快節(jié)奏的奔波成為城市生活中的主旋律.‘快’變成了第一生產(chǎn)力,快速、高效地觀念深入人心,職場求快、畢業(yè)搶先、教育趁早,然而,結(jié)果卻往往不盡人意,經(jīng)不起推敲考量.教育的本質(zhì)要回歸自然,慢慢根植‘幼苗’, 絕不能犯‘揠苗助長’的錯誤,到頭來如竹籃打水——一場空.同時,教師應(yīng)該找準(zhǔn)適合孩子發(fā)展的節(jié)奏和平衡點(diǎn),留出時間去調(diào)整教育方法,審視規(guī)劃和目標(biāo),在關(guān)鍵時間節(jié)點(diǎn),及時采取有效地方法,為孩子的健康、全面發(fā)展保駕護(hù)航,直至家長和社會期望的成功彼岸.

 

　　教育是國家強(qiáng)國之本,民族的發(fā)展之基.在新時代下,按照科學(xué)的方法論,精準(zhǔn)培育國家的‘幼苗’,要樹立個性化、差別化的教育理念,更要尊重孩子的自然發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造優(yōu)良的成長環(huán)境.(趙尋輝)