不必過(guò)度解讀“書(shū)包工程”

 

　　近日，一則題為“廣西一高校要求學(xué)生背書(shū)包上課？校方：拿一本書(shū)上課感覺(jué)吊兒郎當(dāng)”視頻走紅網(wǎng)絡(luò)。有網(wǎng)友質(zhì)疑該行為屬學(xué)校強(qiáng)制性要求，實(shí)施難度較大。對(duì)此，該校昨天發(fā)布聲明稱(chēng)，并未強(qiáng)制學(xué)生佩戴書(shū)包，自始至終均為倡導(dǎo)性質(zhì)、自愿原則。（3月5日中國(guó)青年報(bào)）

 

　　廣西南寧學(xué)院展開(kāi)“書(shū)包工程”，倡導(dǎo)“我背書(shū)包進(jìn)課堂”，并讓學(xué)生意識(shí)到“背的不僅是書(shū)包，更是自己的夢(mèng)想”。從這一點(diǎn)來(lái)看，這個(gè)行動(dòng)值得點(diǎn)贊。很多大學(xué)生在進(jìn)入到大學(xué)校園后，對(duì)待學(xué)習(xí)就有了松懈的情緒，在許多校園中，學(xué)生拎著一本書(shū)，一支筆就走進(jìn)教室上課是常事，書(shū)包已經(jīng)成了過(guò)去式，裝不下一顆浮躁的心了。

　　學(xué)校提倡大家背書(shū)包去上課，其實(shí)是在糾正高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)精神，不僅僅是追求讓大家都背上書(shū)包上課堂這種外在的形象。南寧學(xué)院2019年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)學(xué)生工作布置會(huì)紀(jì)要中提及，“實(shí)施‘書(shū)包工程’提升學(xué)生綜合素質(zhì)”。當(dāng)然，背不背書(shū)包上課不能“一刀切”，要尊重學(xué)生的意愿，不能為了弘揚(yáng)好學(xué)精神而弘揚(yáng)，將原本寓意深遠(yuǎn)，富有教育意義的行動(dòng)變成了形式主義。對(duì)于學(xué)校而言，最重要的還是要營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍，輕松愉快的生活和成長(zhǎng)環(huán)境，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)是由多種因素決定的，不是背上一個(gè)小小的“書(shū)包”能夠提升的。

 

　　我們不妨多思考在學(xué)生教育管理方面還有那些方面需要提升。揆諸當(dāng)下，一些高校在學(xué)生管理和思想引導(dǎo)方面仍存在生、冷、硬的問(wèn)題，出發(fā)點(diǎn)很好，活動(dòng)意義也非常重要，但是不注重方式方法，一味推進(jìn)，但是學(xué)生接受度低，效果也差強(qiáng)人意，反倒“費(fèi)力不討好”，而且有可能落入形式主義的窠臼。這就提醒我們，要從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，心貼心的和學(xué)生站在一起，才能制定和頒布出學(xué)生需要的制度，切實(shí)管用、利于長(zhǎng)遠(yuǎn)的政策。

 

　　南寧學(xué)院昨日發(fā)布情況說(shuō)明回應(yīng)，學(xué)校并未強(qiáng)制學(xué)生佩戴書(shū)包，自始至終均為倡導(dǎo)性質(zhì)、自愿原則。而且這項(xiàng)活動(dòng)雖然被人們解讀成“書(shū)包工程”，但是也包含開(kāi)展讀書(shū)征文、讀書(shū)講座、讀書(shū)分享、演講辯論等活動(dòng)，評(píng)選“讀書(shū)之星”“讀書(shū)宿舍”“讀書(shū)班級(jí)”等等，學(xué)校將繼續(xù)教育引導(dǎo)學(xué)生回歸本分、努力學(xué)習(xí)。因此，我們不必過(guò)度解讀，給“書(shū)包”一些時(shí)間和空間，也許會(huì)帶來(lái)不一樣的收獲。（文/任采薇）

 

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