當(dāng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)沖突 一場(chǎng)數(shù)學(xué)王國(guó)的冒險(xiǎn)之旅
時(shí)間：2019-03-07 17:46 來(lái)源：騰訊 責(zé)任編輯：青青
原標(biāo)題： 當(dāng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)沖突 一場(chǎng)數(shù)學(xué)王國(guó)的冒險(xiǎn)之旅
數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于它的自由，但是卻有很多人在這種自由中找不到邊際。對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，于是越來(lái)越多的人選擇晚點(diǎn)學(xué)習(xí)，甚至是一晚再晚，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的接受能力和理解能力會(huì)增強(qiáng)，因此小時(shí)候?qū)W不會(huì)的東西就變得簡(jiǎn)單了。其實(shí)我們應(yīng)該從小培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。這樣，在以后的學(xué)習(xí)生活中，遇到難題才可以有一個(gè)明確的解題思路。那么，對(duì)于一些較難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，該如何教給孩子呢？這篇文章，會(huì)讓你看到一個(gè)不一樣的數(shù)學(xué)世界。
尼克思維空間—— 一場(chǎng)數(shù)學(xué)王國(guó)的冒險(xiǎn)之旅
勇者之國(guó)冒險(xiǎn)手記
2018年，《尼克思維空間》在眾人的努力下，帶著對(duì)孩子們的期許和愛(ài)，與大家見(jiàn)面。這是一項(xiàng)集繪本、線上游戲、線下實(shí)體體驗(yàn)等為一體的系列課程，通過(guò)與主人公尼克一起在各個(gè)國(guó)家的探索和冒險(xiǎn)，讓孩子沉浸在幻想的海洋，圓孩子一個(gè)冒險(xiǎn)家的夢(mèng)。
當(dāng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)沖突
每個(gè)人都有一個(gè)深埋在內(nèi)心的冒險(xiǎn)家的夢(mèng)，我們想去考古、想去航海、想去征服高山、還想星際飛翔……可是，很多時(shí)候，我們是不被理解的�；蛟S在大多數(shù)父母眼中，甚至是在老師的觀念里，這樣“不切實(shí)際”的夢(mèng)想都該被舍棄。在一些固守的觀念里，“寫(xiě)完數(shù)學(xué)卷子、背會(huì)英語(yǔ)單詞”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比某一時(shí)刻一個(gè)荒誕不羈的想法更為實(shí)在。因?yàn)椴恢獜暮螘r(shí)開(kāi)始，對(duì)于“好孩子”的定義，就是要好好學(xué)習(xí)，就是要完成老師布置的每一份作業(yè)，就是要一點(diǎn)一點(diǎn)完成父母的希冀……
這就是當(dāng)前教育存在的弊端。國(guó)內(nèi)的教育或多或少更偏向于灌輸性，就是俗稱(chēng)的“填鴨式教育”。由于這樣的教學(xué)模式，中國(guó)的孩子很容易畏首畏尾，不敢和別人不同，因?yàn)樵谒麄兊氖澜缋铮?ldquo;異=怪”，“怪=不被接受”。慢慢地，孩子們便失去了“個(gè)性”。
謊言之誠(chéng)
“冒險(xiǎn)導(dǎo)師”與“小勇士”的故事
我們運(yùn)用獨(dú)特的故事、教具、道具、游戲和授課方式，以沉浸式體驗(yàn)讓孩子們宛如來(lái)到一個(gè)夢(mèng)幻的冒險(xiǎn)世界。
在這個(gè)世界中，老師不再是老師，而是冒險(xiǎn)導(dǎo)師，孩子們也不再是學(xué)生，而是冒險(xiǎn)勇士。老師與學(xué)生完成角色互換，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、分享者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者，從知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)換為與學(xué)生平等參與知識(shí)探索過(guò)程中的“同伴”。
“冒險(xiǎn)導(dǎo)師”與“小勇士”一起解決諸如“帽子店老板的難題”、“女巫瑪格麗特的魔藥配方比”等一系列問(wèn)題，通過(guò)數(shù)學(xué)邏輯推理、探索和解決旅程中的種種困難和危險(xiǎn)，調(diào)動(dòng)孩子們探索知識(shí)的積極性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)掌握，從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，建立各種規(guī)則，培養(yǎng)孩子們的生活能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從生活中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，來(lái)驗(yàn)證生活中的事物，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中意識(shí)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單讓他們“知道這道題的答案”。
一個(gè)真正擁有“主人公精神”的王國(guó)
在尼克的王國(guó)中，孩子們能真正體會(huì)到“主人公精神”，能認(rèn)識(shí)到自己是一群發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者，能體驗(yàn)駕馭知識(shí)的自豪感。我們深知“授人以魚(yú)不如授人以漁”，《尼克思維空間》不單單是教會(huì)孩子們解決一道題目，更是培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力。在冒險(xiǎn)的過(guò)程中能夠因材施教，找到孩子們最獨(dú)特的一面，加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中大家互幫互助，孩子們可以順利找到自己所擔(dān)任的角色。我們把每一位孩子都當(dāng)做成年人來(lái)對(duì)待，注重引導(dǎo)而不過(guò)多干預(yù)，鼓勵(lì)孩子自己拿主意，讓他自己處理與伙伴們的人際關(guān)系、釋放壓力、承受失敗、學(xué)會(huì)自我管理，從而建立起獨(dú)立的性格和健全的人格。
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