正值暑假，有的家長為孩子報(bào)讀好幾個(gè)輔導(dǎo)班、特長班，結(jié)果孩子比在校讀書還忙，孩子每天緊張學(xué)習(xí)，找不到快樂，苦不堪言，家長應(yīng)放手讓孩子自己安排暑假生活。

 

　　家長讓孩子上輔導(dǎo)班、特長班，無非是讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)，以便長大后不在競爭中落敗，能快樂地生活。但是對(duì)孩子來說，只有他們喜歡，才能從輔導(dǎo)班、特長班中獲得提高，找到快樂。況且孩子愛玩、好動(dòng)是他們的天性，違背了孩子的天性，一味地按著成人的世界觀、人生觀去改造孩子，只會(huì)讓孩子丟掉童真、喪失快樂，過早地背負(fù)心理負(fù)擔(dān)。

 

　　暑期，從家長的觀點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”的兩個(gè)月；從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，暑假應(yīng)該是“玩樂”的兩個(gè)月。其實(shí)這是兩個(gè)極端。暑假的玩是孩子的基本權(quán)利。當(dāng)然，不同年齡段的孩子有不同玩的內(nèi)容。對(duì)孩子來說，玩也是一種學(xué)習(xí)，去大自然中學(xué)習(xí)，去社會(huì)中學(xué)習(xí)。這是兩本生活的教科書。現(xiàn)在的孩子也許應(yīng)試能力很強(qiáng)，但適應(yīng)社會(huì)能力明顯不足。因此，暑假實(shí)際上給每個(gè)孩子提供了一個(gè)比學(xué)校更大的發(fā)展空間，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子參與多種有益的活動(dòng)，讓他們施展才華。如果教師檢查學(xué)生的暑期作業(yè)，首先應(yīng)檢查一下，學(xué)生參加了哪些有益的活動(dòng)。

　　當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)把假期還給孩子，“玩”與“學(xué)”都應(yīng)該成為暑假生活的兩大主題，關(guān)鍵是要把握一個(gè)“度”。暑假不應(yīng)成為學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)，但也不是讓孩子放任自流，而應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的大好時(shí)光，讓孩子過一個(gè)快樂而有意義的暑假

 

　　兩個(gè)月暑假的最大特點(diǎn)是離開了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，離開了學(xué)校教師的指導(dǎo)和督促，一切都可由學(xué)生自主、自理。因此，如何科學(xué)配制時(shí)間，合理分割一天24小時(shí)的時(shí)間“餡餅”，是保證暑假生活質(zhì)量的關(guān)鍵。只有制訂好一個(gè)切實(shí)可行的作息時(shí)間表，才能把握暑假生活的每一天，使孩子真正成為時(shí)間的主人。

 

　　暑假的學(xué)習(xí)除了對(duì)上學(xué)期知識(shí)的“查漏補(bǔ)缺”之外，更多的是課外的學(xué)習(xí)，興趣特長的學(xué)習(xí)，生活的學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總�(gè)孩子的智能是多元的，而且是可以遷移的，父母只有因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的特長，發(fā)展其個(gè)性，讓孩子有興趣地學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)習(xí)的主人。

 

　　利用暑假休閑，孩子應(yīng)為家庭盡一點(diǎn)責(zé)任，為父母分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)，學(xué)習(xí)一點(diǎn)生活自治自理的本領(lǐng)。暑假通過家務(wù)勞動(dòng)：淘米燒飯、掃地洗衣，在家庭休閑中體驗(yàn)親情的可貴、家庭的溫馨、父母的辛勞、生活的美好。通過勞動(dòng)可使孩子的心態(tài)更加健康，思維更加活躍，親子關(guān)系更加密切，溝通交流更加順暢自然，使孩子的人格更加健全，以利于孩子以更充沛的精力，讓孩子培養(yǎng)各種能力，讓孩子過一個(gè)快樂有意義的暑假。閆文華