湖南衡陽,“雙11”過后,南華大學(xué)推出“快遞盒換第二課堂積分“活動,得到的積分可換取相應(yīng)學(xué)分.學(xué)生們共排隊(duì)上交了1.2噸多紙盒.輔導(dǎo)員張力表示,此舉是希望學(xué)生們邊做環(huán)保邊掙學(xué)分.紙盒賣掉后所得款項(xiàng),也將捐贈給當(dāng)?shù)氐母＠麢C(jī)構(gòu)
一年一度的“雙十一”購物節(jié)已經(jīng)結(jié)束,人們都收到了自己心儀的“寶貝”.但隨著一個(gè)一個(gè)“寶貝”被“主人”收入囊中后,也產(chǎn)生了大量的快遞垃圾,有研究顯示目前,中國紙質(zhì)類快遞包裝材料有80%能夠被回收利用,而塑料類快遞包裝廢棄物由于回收價(jià)值低,有99%都得不到有效利用.而新聞中,南華大學(xué)提出了“快遞盒換第二課堂積分”的活動引起了熱議,人們紛紛認(rèn)為這波“操作”確實(shí)可以有.
其實(shí),在校學(xué)生作為網(wǎng)購的龐大消費(fèi)群體來說,往往沒有時(shí)間、精力以及儲存空間來合理“安置”快遞盒、快遞袋等包裝廢棄物,所以這類廢棄物也就得不到有效的利用,甚至成為快遞垃圾演變?yōu)槠茐沫h(huán)境衛(wèi)生的一大“元兇”.通過開展快遞包裝物換積分的活動,不僅可以大大降低學(xué)生隨意丟棄快遞包裝物的幾率并將其有效的利用,同時(shí)也是教育學(xué)生環(huán)保意識、節(jié)約意識的良好做法.其實(shí),僅僅一個(gè)大學(xué)通過這種鼓勵(lì)機(jī)制就可以回收利用1.2噸快遞包裝物,試想如果每個(gè)學(xué)校都可以因地制宜的開展相關(guān)活動,調(diào)動學(xué)生的積極性,一定可以提高快遞包裝物回收再利用率.
不僅如此,學(xué)生只是網(wǎng)購消費(fèi)群體的一小部分,對于其他群體來說,也可以在社會層面啟動鼓勵(lì)機(jī)制.一方面,社區(qū)可以開設(shè)快遞包裝物回收點(diǎn),鼓勵(lì)人們將紙盒、包裝袋等回收物放在回收站.同時(shí)對快遞回收物處理后的款項(xiàng)進(jìn)行公示,可以用于社區(qū)建設(shè)也可捐贈給公益福利機(jī)構(gòu).另一方面,快遞驛站、快遞公司也可以開展包裝物回收再利用活動,可以在用戶同意的情況下將包裝物回收并給與寄件優(yōu)惠券、兌換積分等作為回報(bào),鼓勵(lì)用戶參與活動,為提高包裝物利用率“添磚加瓦”.
快遞垃圾過多不僅會導(dǎo)致資源浪費(fèi),甚至?xí)斐森h(huán)境污染.因此,唯有通過合理、精準(zhǔn)的“操作”,充分調(diào)動人們的積極性,提高人們對快遞包裝物回收再利用的重視,才能“物盡其用”、減少浪費(fèi),也讓每個(gè)快遞包裝物擁有自己的“歸宿”.(由麗穎)
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