原標題：德清求是高中：每一名學生都是一朵未開的花，我們要做的就是靜待花開！

    每一位教師的成長都需要辛勤的付出，但通往成長的路卻深淺不一，有人走一兩步即可到達，有人需要長途跋涉方能抵達。要學會在工作中尋找一個個閃光點，因為那會給我們無窮的力量……

 

　　01

 

　　靜待每一朵花開

 

　　李姣姣

 

　　德清求是高級中學

 

　　陶行知先生曾說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”在日常的學習生活中，老師不經(jīng)意的一句話、一個動作也許會對學生終身的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。反之老師一句鼓勵的話語、一個關(guān)心的舉動，都可能會讓學生感受到被關(guān)心、被重視。在我看來，每一個學生都是一朵未開的花，只是花期不同而已，在未綻放時，我們要“靜待花開”。
 

 

　　新學期開學不久，我發(fā)現(xiàn)班上的小文同學特別自卑，無論是走路還是和人說話，都低著頭。注意到這一情況，我私下聯(lián)系了小文同學的家長。通過與家長溝通得知，小文在初三時，臉上和胳膊上都長了許多青春痘，因此遭到了同學們的嘲笑，自此，小文性格大變，由原來的活潑開朗變成了現(xiàn)在的自卑內(nèi)向，甚至與父母都很少交流。除此之外，因為遭到同學嘲笑，所以無論天氣多熱，他都只穿長袖，從不肯穿短袖。

 

　　在得知這些信息后，我默默的關(guān)注著小文的情況。在課間偶爾和他說幾句話；在查寢時幫他蓋蓋被子，囑咐他不要著涼；在課堂上，表揚他的學習態(tài)度。久而久之，小文慢慢的放下了戒備，在校園里相遇，不在躲避，反而主動來打招呼。

 

　　第一次月考后，我私下找每位同學分析成績。借此機會，我也打算與小文有進一步的交流。

 

　　小文同學考的很好，他說：“老師，我沒想到我能考到班級前十。”但即便是說這話時，他也是低著頭的。我先分析了他的成績，告訴他優(yōu)勢學科要保持，劣勢學科要再接再厲。

 

　　談話快要結(jié)束了，他還是未抬頭看我一眼。我開玩笑的對他說：“小伙子，你知道嗎，在與人溝通時，眼神的交流是很重要的。”他輕輕的“嗯”了一聲，依舊未抬頭。我輕輕的說：“你看，咱們這次的聊天馬上要結(jié)束了，你現(xiàn)在能不能看老師一眼？”沉默了許久，他抬頭飛快地瞟了我一眼，又迅速低下。我說：“小伙子，大大方方的，又沒干什么壞事，重來一次好不？”他照做了。接著，我拍了拍他的肩膀，說：“小伙子，你取得的成績老師很開心，這證明你是有實力的，但是老師不僅僅希望你能通過這三年的努力取得優(yōu)異的成績，更希望你能在三年后挺直了腰板，自信的走出去。咱們一起努力好嗎？”“好。”他輕輕的回答道。“這樣吧，我就要為咱們的目標制定個計劃。那從此時此刻開始，咱們就當這是第一次聊天。第一次你看老師一眼，第二次兩眼，以此類推，咱每次都進步可以嗎？”他看著我說好。

 

　　自此，我倆的交流慢慢的多了起來，有時他也會來辦公室跟我說兩句話。盡管眼神交流不是很多，但與之前相比有了很大進步。

 

　　就在一切慢慢向好的方向發(fā)展時，小文同學又出現(xiàn)了新的狀況。一天午飯后，班里的心理委員跑過來告訴我說：小文同學在教室發(fā)火了，他用自己的拳頭砸向了墻面，低吼了兩聲后跑出了教室。他看到小文的手都流血了。我匆匆來到了教室，發(fā)現(xiàn)在教室的幾名同學正在大聲的討論此事，看見我后討論戛然而止。

 

　　事情發(fā)生后，我向看見此事經(jīng)過的同學及小文較親近的同學詢問，以了解最近發(fā)生的事情，方便找尋導致此結(jié)果的原因。同時對這些同學進行安撫及表揚，肯定他們關(guān)心同學的做法，讓他們不要聲張此事，以免在不經(jīng)意間傷害同學。

 

　　午休開始時小文回到了教室，我一如既往的督促大家抓緊時間休息，仿佛不知此事一般。晚自習時，我以個別同學最近作業(yè)完成質(zhì)量有所提高為切入點，一一與這些同學進行交流，當然也包括小文。在與其交流過程中，我假裝不經(jīng)意的看到小文手上的傷，問他：“手怎么受傷了？”“沒事老師。”“怎么，咱倆剛建立的聯(lián)盟你打算散了嗎？我希望你信任我。”小文猶豫了片刻后說：“我中午的時候心情不好，怕控制不住自己，就用拳頭砸了墻。”我說：“為什么要用這個方法呢？”

 

　　小文說：“這樣才不會傷害到同學，我只傷害了自己。”“不是這樣的喲，小伙子，你也是咱班的一員，和大家一樣重要，你不想傷害同學的想法是值得肯定的，但是老師也要批評你，因為你傷害了自己。手疼不疼啊，走，我辦公室有醫(yī)藥箱，消消毒，貼個創(chuàng)可貼。”

 

　　在清理過傷口后，根據(jù)小文內(nèi)向自卑的情況，我建議小文練字。此舉不僅可以平復其情緒，修養(yǎng)其身心，還有助其卷面書寫。并且與小文約定在每日晚自習課間以這種不說話的方式交流當日的情況，練字數(shù)目越多代表情緒越不穩(wěn)定，反之，則代表心情不錯。
 

 

　　第一天晚自習期間，我故意沒有向小文提及昨日的約定。直到晚自習結(jié)束，督促值日生打掃衛(wèi)生時，小文經(jīng)過我身邊，我說：“小伙子，忘了？”他撓撓頭，頗不好意思地說：“沒有。”“沒往就拿過來呀。”他跑到座位上，拿出了他放在桌子最上面的字帖。我一一進行了點評，并提出了建議。

 

　　接下來，這樣的交流方式一直都堅持著，有時可以從字里行間感受到他的不平靜，急躁，我會及時給予疏導。在這半年的堅持下，小文的書寫有了很大的提升，并且情緒也相對穩(wěn)定了。同時，班里的同學看到小文每天堅持練字并主動讓我指導的現(xiàn)象后，紛紛加入了其中。

 

　　每一只美麗蝴蝶在羽化前都是只毛毛蟲；每一棵參天古樹在遮天蔽日前都是株小樹苗；每一朵嬌艷的花在散發(fā)芬芳前都是個花骨朵，所以，“莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時”！