原標(biāo)題：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式弊端頻現(xiàn)，皮皮英語(yǔ)中美雙師課堂不走尋常路
很多家長(zhǎng)們都遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象，花費(fèi)巨額的費(fèi)用給孩子報(bào)名參加英語(yǔ)輔導(dǎo)班，在進(jìn)行過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，卻發(fā)現(xiàn)孩子們“金口難開(kāi)”，即使費(fèi)盡半天力氣也只能吞吞吐吐地說(shuō)出幾個(gè)蹩腳的單詞，這就是所謂的啞巴式英語(yǔ)。
特別是在線上英語(yǔ)教育大行其道的當(dāng)今，這種現(xiàn)象更是十分常見(jiàn)，由于很多英語(yǔ)教育品牌在外教資質(zhì)方面把關(guān)不嚴(yán)，老師們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，身處電腦另一端的老師無(wú)法與孩子進(jìn)行互動(dòng)，更談不上純正英語(yǔ)氛圍的建立，種種因素都導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的不理想。作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)重在思維和張口能力的養(yǎng)成，事實(shí)上并非所有的英語(yǔ)培訓(xùn)品牌都能做到這一點(diǎn)。
皮皮英語(yǔ)中美雙師課堂致力于構(gòu)建科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，為孩子們輸出高質(zhì)量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，皮皮英語(yǔ)中美雙師課堂采用“階梯式學(xué)習(xí)理論”，運(yùn)用主題式教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)各科知識(shí)，還原真實(shí)生活對(duì)話場(chǎng)景，通過(guò)歌曲、游戲、繪本、戲劇等，讓孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受并逐漸地接納國(guó)際文化，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣及國(guó)際化思維能力。
為了能夠讓孩子們敢于張口、樂(lè)于張口說(shuō)英語(yǔ)，皮皮英語(yǔ)中美雙師課堂極為重視英語(yǔ)口語(yǔ)應(yīng)用氛圍的創(chuàng)立。在授課過(guò)程中，擁有TEFL/TESOL國(guó)際認(rèn)證資質(zhì)，且有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教老師會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行循循善誘，結(jié)合課堂所講授的內(nèi)容為孩子們創(chuàng)造大量的互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們積極回答問(wèn)題、與孩子們進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。資深中教協(xié)助管理課堂活躍氛圍，配合著妙趣橫生、場(chǎng)景豐富的優(yōu)質(zhì)教材加上皮皮英語(yǔ)構(gòu)建的情境沉浸式課堂，讓孩子在洋溢著純正美式基因的課堂中樂(lè)此不疲，達(dá)到極佳的學(xué)習(xí)效果。
在皮皮英語(yǔ)中美雙師課堂，上課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，孩子們不由自主地跟隨者外教的節(jié)奏開(kāi)口說(shuō)出完整的英文語(yǔ)句，朗讀聲不絕于耳，活躍的課堂氛圍讓人感受到了這種學(xué)習(xí)體系的魅力所在�？紤]到在線教育的特殊性，為了保證良好的授課效果，皮皮英語(yǔ)中美雙師課堂一直堅(jiān)持采用小班伙伴式教學(xué)模式，每個(gè)課堂容納6-8名學(xué)生，外教老師完全有精力和每一位孩子在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，中教老師則可以對(duì)課堂氛圍進(jìn)行掌控，保證了線上線下的協(xié)調(diào)性，真正做到了課堂氣氛的“合拍”，為出色的教學(xué)效果的達(dá)成打下了基礎(chǔ)。
在皮皮英語(yǔ)看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程必須要圍繞“應(yīng)用”這一課題展開(kāi)，正是基于這樣的理念，皮皮英語(yǔ)中美雙師課堂形成了鮮明的特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的英語(yǔ)教育市場(chǎng)受到越來(lái)越多家長(zhǎng)們的青睞!
投稿郵箱：chuanbeiol@163.com 詳情請(qǐng)?jiān)L問(wèn)川北在線：http://fishbao.com.cn/
