原標(biāo)題：用“加”“減”“乘”“除”制造好未來學(xué)而思好網(wǎng)課
上半年,教育部發(fā)文通過采取線上學(xué)習(xí)的方式保證全國中小學(xué)生“停課不停學(xué)”。學(xué)而思網(wǎng)校第一時(shí)間響應(yīng)國家號(hào)召,率先推出免費(fèi)直播課。在免費(fèi)直播課推出的3個(gè)月時(shí)間里,每天觀看直播課的學(xué)生超過6000萬人次,峰值 時(shí)每節(jié)課有超過100萬人同時(shí)在線。到底是什么樣的課程能夠才能吸引學(xué)生?這些課程又究竟好在哪里?我們?nèi)绾尾拍茏龅?
日前,“走進(jìn)學(xué)而思網(wǎng)校——揭秘一堂網(wǎng)課的誕生”活動(dòng)在學(xué)而思網(wǎng)校總部舉行。好未來旗下學(xué)而思網(wǎng)校對(duì)外全面展示自身教育理念、教學(xué)方法和教育科技,向公眾講述一堂好課背后的故事。我們也帶著這些問題尋找著學(xué)而思網(wǎng)校的答案。
做加法:好網(wǎng)課應(yīng)有技巧更要有情懷加持
對(duì)于什么是一節(jié)好的網(wǎng)課?眾說紛紜,莫衷一是。有人認(rèn)為要看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還有人認(rèn)為要看老師的教學(xué)方法,更有人認(rèn)為要看家長的口碑點(diǎn)評(píng)。但在學(xué)而思網(wǎng)校學(xué)科項(xiàng)目部負(fù)責(zé)人郝月菲看來,一節(jié)好網(wǎng)課的首要因素就是要讓學(xué)生喜歡。
“相比較線下教育,線上教育充滿了各種挑戰(zhàn)。其中,最大的挑戰(zhàn)就是無論是學(xué)生還是老師面對(duì)的只是一塊屏幕,而不像線下教育那樣可以營造出濃郁的教學(xué)氛圍。這就要求我們的老師不僅要懂得專業(yè)學(xué)科的教學(xué)方法,更要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。”據(jù)郝月菲介紹,高年級(jí)的學(xué)生自制力比較強(qiáng),為了讓低齡段的學(xué)生能夠坐得住,愿意上網(wǎng)課,學(xué)而思網(wǎng)校的老師真是使出了“十八般本領(lǐng)”。“所以在招聘老師的時(shí)候,我們不僅要求其要在教育教學(xué)方面有專業(yè)的學(xué)科知識(shí),還希望他們要會(huì)畫畫、講故事、唱歌等多種才藝。為的就是能夠通過多元的手段保證線上教學(xué)的有趣性,課堂的活躍度,以減緩單純學(xué)科教學(xué)帶來的枯燥。”
“你千萬不要以為我們的老師只是會(huì)搞怪、耍萌、逗孩子,其實(shí)他們?yōu)榱松虾靡还?jié)網(wǎng)課要付出很多。”郝月菲表示,一般情況下,新入職的老師面試通過后,還會(huì)經(jīng)過一個(gè)月的脫產(chǎn)培訓(xùn)和為期3-6個(gè)月的一對(duì)一磨課。每位主講老師每節(jié)課前還要經(jīng)過要反復(fù)練課、錄課。“只有樣課通過后才能真正走上臺(tái)前,開始直播授課。”
我們常說,教育是由“教”和“育”兩個(gè)字組成,如果一個(gè)老師只是單純傳遞了知識(shí)技能,那么也只是完成了“教”。而“育”更多的是在立德樹人,在品德培養(yǎng)方面下功夫。這也就要求做老師的不僅要有高水平的教育教學(xué)方法,還要有情懷加持。
“立德樹人、品德培養(yǎng)不在于你說什么,更關(guān)鍵的在于你做什么。雖然我們?nèi)温毰嘤?xùn)機(jī)構(gòu),但同樣也是老師,我們所作所為的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都會(huì)對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生影響,因此我們就要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。”說這句話的是學(xué)而思網(wǎng)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)負(fù)責(zé)人王鵬。在他看來,老師應(yīng)該以身作則,要有家國情懷。
王鵬是從線下教師轉(zhuǎn)成在線教師的。之所以有這樣的轉(zhuǎn)變,是因?yàn)樗麉⒓恿艘淮尉�上支教活動(dòng)。據(jù)介紹,那是學(xué)而思網(wǎng)校在四川省昭覺縣的一次遠(yuǎn)程支教活動(dòng)。按照計(jì)劃,每周三,學(xué)而思網(wǎng)校都會(huì)安排他通過在線方式對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生授課。但是,很多時(shí)候都不能得償所愿,主要原因是因?yàn)楫?dāng)?shù)貢?huì)經(jīng)常斷電。“斷電就意味著斷網(wǎng),沒有了網(wǎng)絡(luò)也就沒法上課。但是當(dāng)?shù)氐睦蠋熆倳?huì)想盡各種辦法接上網(wǎng)絡(luò),為的就是讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)問題無法學(xué)習(xí)。”王鵬表示,當(dāng)他通過網(wǎng)絡(luò)看到當(dāng)?shù)貙W(xué)生質(zhì)樸的渴望知識(shí)的眼神時(shí),他感動(dòng)了,他明白了線上教育對(duì)這些缺少優(yōu)質(zhì)教育資源地區(qū)的孩子們意味著什么,他也明白自己該做什么了。“這是我轉(zhuǎn)型做在線教師的動(dòng)因,真正讓我堅(jiān)持下來的是通過我的付出與努力,很多孩子能夠通過線上學(xué)習(xí)考上了自己理想的學(xué)校,改變了自己的命運(yùn)�？吹揭粡垙堥_心的笑臉,我覺得我的工作是值得的。所以,我經(jīng)常對(duì)新入職學(xué)而思網(wǎng)校的老師們講,教育是良心活,我們要摸著自己的心去教課。我們要讓學(xué)生具備獲得幸福的能力,我們要讓課堂充滿溫度,讓我們的教育充滿愛。”
做減法:好網(wǎng)課讓優(yōu)質(zhì)教育資源輻射更廣
長期以來,教育資源分布不均衡和師資短缺掣肘著中國教育發(fā)展。同時(shí),隨著人民生活水平的提高,更多的人希望享受更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。但是,傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式又很難解決這樣的問題。在線教育有著靈活性、不受地域、時(shí)間限制的先天優(yōu)勢(shì),在一定程度上使得其成為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射范圍,縮小教育鴻溝的新推力。
正像剛才王鵬老師所言,學(xué)而思網(wǎng)校既然立足教育,就要為教育做一點(diǎn)事。為此,今年8月份,學(xué)而思網(wǎng)校正式啟動(dòng)“送給大山的一堂課”公益活動(dòng),向教育資源貧乏地區(qū)贈(zèng)送學(xué)而思網(wǎng)校課程,號(hào)召全國學(xué)而思網(wǎng)校學(xué)員與大山里的孩子“小手拉小手”。
據(jù)了解,學(xué)而思網(wǎng)校學(xué)員可以將日常學(xué)習(xí)中積攢的積分兌換成課程,或給山區(qū)小朋友錄制一堂30秒的“小小網(wǎng)課”,兩種方式達(dá)成其一,學(xué)而思網(wǎng)校即會(huì)贈(zèng)送一堂優(yōu)質(zhì)課程給山區(qū)的孩子們。所贈(zèng)送的課程都是經(jīng)過調(diào)研、專為大山里的孩子們量身定制,以期用輕松互動(dòng)的方式激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
用學(xué)而思網(wǎng)�？偨�(jīng)理劉慶遜的話講,孩子的進(jìn)步從來不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,更應(yīng)該是習(xí)慣的養(yǎng)成和品格的塑造。“學(xué)而思網(wǎng)校發(fā)起的‘送給大山的一堂課’公益活動(dòng)就是讓孩子學(xué)習(xí)和品格‘每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)’,這既是學(xué)而思網(wǎng)校的愿望,也是作為教育者的使命。”
教育企業(yè)開展教育扶貧公益,不僅僅要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任和社會(huì)責(zé)任,更重要的是履行創(chuàng)新責(zé)任。據(jù)介紹,近年來,學(xué)而思網(wǎng)校依托自身的教育和技術(shù)優(yōu)勢(shì),不斷拓寬優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面,利用科技的力量充分放大 師資的效能,努力讓優(yōu)質(zhì)教育資源為更多人所享,助力實(shí)現(xiàn)教育普惠。
四川省昭覺縣是全國最大的彝族聚居縣,也是 扶貧工作重點(diǎn)縣。彝族人口占昭覺總?cè)丝?8.1%,普通話普及率低。
對(duì)于生活在大山深處的彝族孩子來說,不會(huì)說普通話,缺少優(yōu)質(zhì)教育資源,已經(jīng)成為貧困地區(qū)孩子與外界交流學(xué)習(xí)時(shí)的最大障礙,也阻礙了勞動(dòng)力在市場(chǎng)中的流動(dòng)。
針對(duì)昭覺縣以彝語為主的語言環(huán)境,學(xué)而思網(wǎng)校自主研發(fā)“AI老師普通話教學(xué)系統(tǒng)”,特別定制學(xué)前兒童彝漢雙語學(xué)習(xí)模塊,深度融合語音識(shí)別、語音測(cè)評(píng)等技術(shù),實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子發(fā)音的智能評(píng)測(cè)和實(shí)時(shí)糾正,還能教孩子學(xué)習(xí)拼音、詞匯、語法等,讓孩子們“學(xué)好普通話,走出大山”的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。2019年,“AI老師普通話教學(xué)系統(tǒng)”共覆蓋昭覺252所學(xué)前教學(xué)點(diǎn)、72所小學(xué),為孩子們提供了良好的學(xué)習(xí)條件。
未來,學(xué)而思網(wǎng)校還將繼續(xù)以“用科技推動(dòng)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平”為公益使命,為教育公平插上技術(shù)的翅膀,與行業(yè)共同構(gòu)建良好的教育公益生態(tài),讓每一個(gè)孩子都擁有更美好的未來。
做乘法:好網(wǎng)課用技術(shù)讓不可能變成可能
在線教育,是科技與教育的結(jié)合品。既然如此,好網(wǎng)課的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)也自然與技術(shù)密不可分。
在學(xué)而思網(wǎng)校的課堂上,3D動(dòng)畫課件、動(dòng)畫+互動(dòng)游戲、在線互動(dòng)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等學(xué)習(xí)工具在充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,語音彈幕、連麥互動(dòng)、戰(zhàn)隊(duì)PK等功能設(shè)計(jì)也有效提升了課堂參與度。而學(xué)習(xí)積分激勵(lì)、個(gè)人成長體系、明星隊(duì)員和進(jìn)步黑馬評(píng)選等環(huán)節(jié)更讓孩子感受到滿滿的成就感。
據(jù)介紹,針對(duì)學(xué)員的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),學(xué)而思網(wǎng)校每節(jié)課結(jié)束后還能自動(dòng)生成學(xué)情報(bào)告,全方位記錄并覆蓋孩子的學(xué)習(xí)鏈路。班主任老師通過學(xué)情報(bào)告針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)提升,配合完成學(xué)習(xí)閉環(huán)。
此外,學(xué)而思網(wǎng)校自有教研團(tuán)隊(duì)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的VR產(chǎn)品也讓在線教育立體、生動(dòng)了起來。據(jù)了解,通過VR技術(shù)創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)場(chǎng)景,可以全面提升孩子的學(xué)習(xí)專注力,拓寬課堂知識(shí)的廣度與深度。 “故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州”,戴上VR眼鏡,孩子們即可“走”進(jìn)樓內(nèi),一邊觀賞建筑的結(jié)構(gòu)與裝飾,一邊聽到關(guān)于黃鶴樓的詩詞講解,身臨其境不再是一個(gè)比喻。“當(dāng)然,孩子們還可以通過VR設(shè)備,‘親手’完成物理、化學(xué)教學(xué)中不便于操作的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)或大型實(shí)驗(yàn),讓理論與實(shí)踐得到更好的結(jié)合。”學(xué)而思網(wǎng)校工作人員介紹說。
除了幫助呈現(xiàn)出精彩絕倫的課程,將優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行輻射推廣,也離不開科技的助力。
剛才提到的為四川省昭覺縣定制開發(fā)的“AI老師普通話教學(xué)系統(tǒng)”就是其中之一。該系統(tǒng)特別定制學(xué)前兒童彝漢雙語學(xué)習(xí)模塊,幫助當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)好普通話。截止到2020年7月,已有近8萬名學(xué)生和2000多名幼兒、小學(xué)教師受益,為這些少數(shù)民族地區(qū)的孩子未來享受公平的教育,擺脫貧困打下基礎(chǔ)。
做除法:好網(wǎng)課要緩解家長的焦慮少擔(dān)心
“好的教育一定要緩解家長的焦慮讓其少擔(dān)心的教育,好的網(wǎng)課也如此。” 郝月菲坦言,現(xiàn)在很多的家長給孩子報(bào)名上網(wǎng)課其實(shí)不是為了別的,都是希望孩子不輸在起跑線上,生怕孩子比別人落在后面。
“學(xué)而思網(wǎng)校更希望培養(yǎng)的是孩子的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。因此,我們?cè)诰帉懡贪�、與學(xué)生互動(dòng)、隨堂測(cè)試的時(shí)候也是基于對(duì)孩子知識(shí)背后的能力進(jìn)行提升的角度考慮的。”郝月菲表示,學(xué)而思的網(wǎng)課嚴(yán)格按照教育部要求、國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定,沒有所謂超綱快學(xué)的成分。
據(jù)介紹,疫情期間,由于學(xué)而思網(wǎng)校的課程面對(duì)的是全國各地各類學(xué)生,因此在難易程度上進(jìn)行了調(diào)整,以便課程水平能夠滿足更多學(xué)生的需求。“這樣做的目的也是為了能讓更多的學(xué)生用到學(xué)而思網(wǎng)校的課程。讓學(xué)而思網(wǎng)校的課程成為其‘停課不停學(xué)’的選擇。” 郝月菲補(bǔ)充道,“考慮到各地教材的實(shí)際使用情況,我們不僅開設(shè)了人教版,還開設(shè)了滬教版、浙教版等很多的版本,就是希望能夠幫助到不同地區(qū)的孩子都能夠跟得上。”
另據(jù)了解,除了課程外,學(xué)而思網(wǎng)校還通過各種流程、措施與機(jī)制,保障招募到合格的老師為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。按照郝月菲的說法,一般情況下,學(xué)而思網(wǎng)校招募的老師當(dāng)中,最終通過層層篩選,能夠留下真正走上“講臺(tái)”的老師都是優(yōu)中選優(yōu)。
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