原標(biāo)題：國(guó)學(xué)名家談?wù)Z文啟蒙教育創(chuàng)新：有興趣才能學(xué)扎實(shí)
最近幾年，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《中華好詩(shī)詞》等節(jié)目的熱播讓“古詩(shī)詞熱”持續(xù)升溫。讓孩子從小接受古詩(shī)詞熏陶，塑造獨(dú)特的氣質(zhì)修養(yǎng)，成為一種新時(shí)尚。如何讓孩子從低齡階段就愛(ài)上古詩(shī)詞、愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是啟蒙教育界行業(yè)一直在思考的問(wèn)題。
冬至日，一組糅合實(shí)景、詩(shī)詞、樂(lè)律等多維元素的「把國(guó)學(xué)唱成兒歌」系列短片上線，制作方大力教育旗下的“瓜瓜龍語(yǔ)文”團(tuán)隊(duì)，別出心裁地將古詩(shī)詞改編成旋律優(yōu)美的兒歌，輔以國(guó)學(xué)名家通俗易懂的講解，令人耳目一新。
傳唱古詩(shī)詞的嘗試，目的是增加學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典的樂(lè)趣。正如中國(guó)作協(xié)名譽(yù)主席王蒙在采訪中所講，“我現(xiàn)在熟悉的唐詩(shī)里邊，大多是13歲以前背的。”在啟蒙階段就接觸以古詩(shī)詞為代表的文學(xué)經(jīng)典，是為了盡早提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)。而給經(jīng)典古詩(shī)詞譜上朗朗上口的曲子，讓孩子們能夠唱出來(lái)——這一啟蒙教學(xué)形式，也是一種新的教學(xué)嘗試。
做好啟蒙教育，還是要從啟發(fā)孩子的興趣抓起。
詩(shī)歌為伴 讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文
“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。”一群身著中國(guó)古典服裝小朋友，在故宮的初雪中輕聲吟唱宋朝詩(shī)人王安石的《梅花》，充滿著別樣的意境之美。這個(gè)出自「把國(guó)學(xué)唱成詩(shī)」短片的場(chǎng)景中，孩子們仿佛穿越回古人抒發(fā)心志的年代，身臨其境的感受古詩(shī)詞的魅力。
普遍認(rèn)為，一個(gè)人學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，最好的辦法就是多讀多背，但對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，詞句晦澀難懂，枯燥的反復(fù)讀誦，讓孩子識(shí)文不識(shí)義，很難提起學(xué)習(xí)的興趣。
從先秦時(shí)期開(kāi)始，詩(shī)詞在中國(guó)已經(jīng)有三千多年的發(fā)展歷史，而我們習(xí)慣稱之為“詩(shī)歌”，是因?yàn)楣糯脑?shī)詞都是可以吟唱的，不僅講究押韻，還有品質(zhì)、有對(duì)照，有很強(qiáng)的音樂(lè)性，具備世代“流行”的條件。
將古詩(shī)詞融入現(xiàn)代語(yǔ)文啟蒙，適當(dāng)改良很有必要。比如「把國(guó)學(xué)唱成兒歌」系列短片采取“淺出深入”的辦法，就取得了不錯(cuò)的效果。淺出，是指借鑒古人的做法，把古詩(shī)詞改編成兒歌，既適合當(dāng)代孩子傳唱，也利于文學(xué)經(jīng)典發(fā)揚(yáng)光大；深入，是指啟蒙教育行業(yè)通過(guò)創(chuàng)新，利用現(xiàn)代技術(shù)將詩(shī)詞的畫(huà)面感、精深的解讀串聯(lián)起來(lái)，方便孩子對(duì)詩(shī)詞意境的理解。
“對(duì)于小朋友來(lái)講，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和故事，其實(shí)首先要努力讓自己喜歡它，愛(ài)上它。”復(fù)旦大學(xué)教授錢(qián)文忠對(duì)這種用古詩(shī)改編兒歌的做法表示認(rèn)同，“讓小孩子帶著一種喜愛(ài)的心情去學(xué)習(xí)，是不會(huì)有任何鼓噪的感覺(jué)。”
實(shí)際上，這組廣受好評(píng)的「把國(guó)學(xué)唱成兒歌」系列短片，已經(jīng)是“瓜瓜龍語(yǔ)文”出品的「唱詩(shī)班」系列視頻的第二季。此前推出的「風(fēng)光唱詩(shī)班」活動(dòng)，在北京天壇、山西鸛雀樓等中華文化詩(shī)詞地標(biāo)，讓孩子們著古裝唱原創(chuàng)古詩(shī)兒歌。這些大膽的嘗試，讓孩子和父母都能從中受到感染，把啟蒙教育變成全家人的啟蒙，增強(qiáng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
從興趣入手 培養(yǎng)孩子文化修養(yǎng)
在國(guó)學(xué)專家看來(lái)，做好語(yǔ)文啟蒙是文化傳承的重要途徑，因此，詩(shī)詞教育也是語(yǔ)文啟蒙階段的重點(diǎn)。另一方面，詩(shī)詞作為中華文化中文學(xué)經(jīng)典的代表，在啟蒙階段就讓孩子學(xué)習(xí)傳唱、誦讀，可以盡早培養(yǎng)孩子們對(duì)于文字、文化的美感的感受力。
“詩(shī)詞對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)講，是喚醒母語(yǔ)感知能力的捷徑。”南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》評(píng)委酈波在接受“瓜瓜龍語(yǔ)文”的采訪中提到。處于2-8歲的幼兒，正是培養(yǎng)語(yǔ)言基礎(chǔ)的黃金時(shí)期，利用好這個(gè)寶貴的啟蒙階段，可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。而通過(guò)傳唱詩(shī)詞兒歌的方式，能夠在潛移默化中傳遞中華美德，塑造文化修養(yǎng)，促進(jìn)健康人格的養(yǎng)成。
近年來(lái)重拾文化自信的呼聲日高，國(guó)學(xué)專家們也在努力推廣文學(xué)經(jīng)典。比如中央民族大學(xué)教授蒙曼就認(rèn)為，中國(guó)古詩(shī)在音樂(lè)上朗朗上口，文字簡(jiǎn)潔明快，適合孩子學(xué)習(xí)。“詩(shī)詞有靈秀之氣，背后又有豐富的哲理，當(dāng)一個(gè)人思考詩(shī)詞的靈秀之氣時(shí)，就會(huì)把這種氣質(zhì)納入自己的人生修養(yǎng)中。”蒙曼說(shuō)。
王蒙為「把國(guó)學(xué)唱成兒歌」擔(dān)任詩(shī)詞講解后，深有感觸地說(shuō)：“閱讀詩(shī)詞，增加了（人們）對(duì)世界美好的感受，增加了感受的能力、描繪的能力、表達(dá)的能力，也增加了對(duì)語(yǔ)言的興趣，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的興趣。”在創(chuàng)新中豐富語(yǔ)文啟蒙的內(nèi)容和形式，才能讓孩子在興趣中真正愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
做教育，任重而道遠(yuǎn)。要兼容并濟(jì)，也要與時(shí)俱進(jìn)，才能走得更遠(yuǎn)。做好中國(guó)的語(yǔ)文啟蒙產(chǎn)業(yè)，在文學(xué)經(jīng)典與中國(guó)孩子之間搭起傳承的橋梁，讓 的民族文化薪火相傳。（李銳）
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