天府早報(bào)：高考學(xué)生“吊瓶”與算命先生的手指有何區(qū)別
時(shí)間：2012-08-30 20:45 來(lái)源：天府早報(bào) 責(zé)任編輯：毛青青
5月，湖北孝感市一中高考班學(xué)生集體打吊瓶。如今高考結(jié)果早已公布，50多名學(xué)生無(wú)一人達(dá)到一本線。該校副校長(zhǎng)表示，其實(shí)這個(gè)結(jié)果不算差，“吊瓶班”學(xué)生基礎(chǔ)不太好。(詳見(jiàn)今日本報(bào)11版）
想起一個(gè)段子，說(shuō)是有三個(gè)舉子進(jìn)京趕考前算命。算命的不說(shuō)話，只高深莫測(cè)地伸出一根手指頭。舉子都認(rèn)為那是一定高中的意思。事后，別人問(wèn)算命的，你怎么保證你算得就準(zhǔn)？算命的說(shuō)：假如考上一個(gè)，這根指頭就代表一個(gè)人能考上；考上了兩個(gè)，就代表一個(gè)落榜；三人都考上了，就代表沒(méi)一個(gè)考不上；如果都沒(méi)考上，就代表一個(gè)也考不上。
“吊瓶班”的“吊瓶”也有點(diǎn)像是算命先生的那根手指：萬(wàn)一考好了，是“吊瓶”顯奇功；考得一般，可以說(shuō)如果沒(méi)有“吊瓶”，會(huì)更差；考得實(shí)在太差，那就只能說(shuō)學(xué)生基礎(chǔ)不好，“吊瓶”補(bǔ)補(bǔ)身體總沒(méi)有錯(cuò)。
由此看來(lái)，今后不會(huì)再組織學(xué)生集體打吊瓶，更多是出于輿論的壓力；而并沒(méi)有從深層次反思教育的短期功利性與素質(zhì)教育的內(nèi)在沖突，沒(méi)有從“集體打吊瓶”的 場(chǎng)景可能對(duì)學(xué)生造成身心上的壓力乃至傷害上去反思。
造成這樣的局面，歸根結(jié)底，還是由于校方在高考的游戲中分飾了舉子和算命先生的雙重角色：高考對(duì)學(xué)生是一次人生命運(yùn)的進(jìn)階考試，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是每年都有的業(yè)績(jī)與政績(jī)考核。在這多重意義的考試中，校方是比學(xué)生更緊張的舉子，也是要對(duì)學(xué)生命運(yùn)加以引導(dǎo)和預(yù)測(cè)的算命先生——在拼師資、拼生源、拼資源，窮盡一切辦法之后，學(xué)校也豎起了算命先生般的手指。 （趙強(qiáng) 長(zhǎng)沙職員）
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