上廁所寫請(qǐng)假條初衷雖好實(shí)不可行
時(shí)間：2018-05-16 15:41 來(lái)源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
學(xué)生上課期間去廁所需要填寫請(qǐng)假條，還要找兩位老師簽字，而且每天限量100張？近日，云南臨滄市一中的一張課堂特殊請(qǐng)假條引發(fā)了網(wǎng)友熱議。（5月15日人民網(wǎng)）
為防止學(xué)生在上課期間以上廁所為借口干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，臨滄市一中推出上廁所寫請(qǐng)假條的制度，初衷是要讓學(xué)生把更多的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，對(duì)于一所學(xué)校而言，我們不能說(shuō)這樣的出發(fā)點(diǎn)有錯(cuò)。不過(guò)，即便初衷沒(méi)有問(wèn)題，但這樣的制度依然不可行。
常言道“人有三急”，如果真要上廁所的話，那肯定是感覺(jué)特別強(qiáng)烈，就像有學(xué)生在請(qǐng)假條上所寫的一樣“尿非常急”，在這樣的情況下還要寫好請(qǐng)假條，然后再去找兩位老師簽字，這對(duì)于急于上廁所的學(xué)生來(lái)說(shuō)還真是個(gè)考驗(yàn)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)制度是不夠人性化的。
學(xué)校在回應(yīng)“請(qǐng)假條事件”時(shí)強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)請(qǐng)假條主要針對(duì)的是自制能力較差的學(xué)生”，這就等同于無(wú)形中將學(xué)生進(jìn)行了分類，甚至或多或少有著“自制能力較差的學(xué)生才更適用這個(gè)請(qǐng)假條”的隱意，這與有教無(wú)類的教育理念顯然是相悖的。
另外，不知道臨滄市一中的學(xué)生體量是多少，也不知道在這項(xiàng)制度實(shí)行之前，每天上課期間上廁所的學(xué)生有多少，如果學(xué)校是在做過(guò)統(tǒng)計(jì)之后才出臺(tái)的這項(xiàng)制度，那么校方所稱的“實(shí)施這個(gè)請(qǐng)假條制度的初期，因?yàn)闆](méi)有印刷夠，所以出現(xiàn)了請(qǐng)假條不夠用的情況”顯示，這一措施不僅沒(méi)有使得上課期間上廁所的現(xiàn)象好轉(zhuǎn)，反而因?yàn)楹闷嫘牡尿?qū)使或逆反心理讓更多學(xué)生加入其中，這與制度出臺(tái)的初衷正好相反，不僅效果沒(méi)有達(dá)到，甚至還起到了反作用。
再嚴(yán)重一點(diǎn)說(shuō)，上廁所寫請(qǐng)假條的做法，其實(shí)有著以最壞的惡意揣測(cè)別人的意味，是在主觀地認(rèn)為學(xué)生上課期間上廁所，不是去解決生理的需求而是去抽煙或者干其他的事情，這是對(duì)學(xué)生的不信任。學(xué)校和學(xué)生之間沒(méi)有了最起碼的信任，后果是很嚴(yán)重的，專家講“生理受到了約束，心理就不會(huì)陽(yáng)光”， 不是危言聳聽。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，方式方法有很多種，但以請(qǐng)假條來(lái)管上廁所，顯然是不可取的。給學(xué)生把道理講清楚，一堂課也就45分鐘，盡量在課間解決好個(gè)人問(wèn)題，實(shí)在有需求的舉手報(bào)告，這樣的做法會(huì)遠(yuǎn)比一紙請(qǐng)假條更管用。高永維
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