逆天作業(yè)誰來做
時間：2018-10-17 17:35 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
杭州某民辦小學(xué)一年級科學(xué)作業(yè)：觀察樹葉，做一份12頁的手寫調(diào)查報(bào)告，收集一棵樹不同時期的樹葉，測算一枚樹葉的周長…… 一父親吐槽道：“名字挺好《葉問》，一年級才學(xué)一個半月，字都寫不了幾個，要完成科學(xué)老師完全沒有帶過的12頁手寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)報(bào)告，我看，名字還是改成《咋整》吧。更氣人的是，有一項(xiàng)還要收集一棵樹不同時期的樹葉，坑死了，上哪找去？”（人民日報(bào)，10.16）
這樣一份家庭作業(yè)確實(shí)讓人百思不得其解，才一年級的小學(xué)生，他知道什么是周長嗎，他知道什么是學(xué)習(xí)報(bào)告嗎。整整一份12頁的手寫報(bào)告，孩子只是參與了撿樹葉，其他全部由家長做完。盡管該學(xué)校表示，只是希望孩子們能多參與，過程最重要。
無獨(dú)有偶，“在家數(shù)一億顆米粒，并帶回學(xué)校”、“連續(xù)的霧霾天里讓孩子數(shù)星星，辨識北斗七星”、“每天晚上畫同時間的月亮”……先不說這些作業(yè)的困難程度，僅就實(shí)際操作程度來看，就是一件不可能的任務(wù)。那么這些逆天作業(yè)，到底是給誰留的呢？從小就給孩子們樹立家長可以幫助做作業(yè)的價值觀念真的好嗎？
對于孩子而言，小學(xué)階段正是培養(yǎng)他們?nèi)松鷥r值觀念、樹立人生信念的重要階段，這直接關(guān)系到以后獨(dú)立人格的形成。老師布置作業(yè)，是個技術(shù)活，既要照顧到孩子們今天所學(xué)到的知識，又要讓孩子們預(yù)習(xí)到明天學(xué)的知識，既要培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考問題的能力，又要讓孩子們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識，但這些的前提都是建立在實(shí)際可操作中實(shí)現(xiàn)的。
對于家長而言，要督促孩子們獨(dú)立完成作業(yè)，家長可以輔助孩子們做作業(yè)，但不是主導(dǎo)完成孩子的作業(yè)。那么對于學(xué)校和老師而言，不要一味的就奇葩作業(yè)解釋說，只是為了讓孩子參與其中，把時間精力都花費(fèi)在做這種奇葩作業(yè)上，得不償失。作業(yè)是要讓孩子在實(shí)踐中獲得真知，而不僅僅是參與其中。郭文丁
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