體育老師的卑微源于唯考試論的缺陷
時(shí)間：2019-12-26 23:54 來(lái)源：川北在線原創(chuàng)（guangyuanol.cn） 責(zé)任編輯：毛青青
近日，一位體育老師曬出了他“卑微”的聊天記錄，由此走紅網(wǎng)絡(luò)。在聊天記錄中，體育老師的課經(jīng)常性的被其他科目的老師占用，而他只能一次次無(wú)奈地回復(fù)“好”。此聊天記錄一出，引發(fā)不少網(wǎng)友的共鳴。甚至有網(wǎng)友評(píng)論，體育老師本應(yīng)是身體最好的那個(gè)，最后卻經(jīng)常性的被“生病”。（12月26日 人民日?qǐng)?bào)）
話題一出，立即登上了微博熱搜榜首位，有人為體育老師多年來(lái)的“背鍋”鳴冤，有人為我國(guó)的體育教育現(xiàn)狀而擔(dān)憂。筆者看來(lái)，網(wǎng)友的擔(dān)心的憂愁不無(wú)道理，體育課一次次的被其他老師占用的背后是唯考試論的價(jià)值觀與是非觀。
從體育老師曬出來(lái)的聊天記錄來(lái)看，其他科目的老師似乎漸漸把占用體育課當(dāng)成了一種理所當(dāng)然。實(shí)際上，占課的現(xiàn)象在我國(guó)中小學(xué)教學(xué)階段時(shí)有發(fā)生，往往是主課（應(yīng)試重點(diǎn)科目）擠占副課（不應(yīng)試或非應(yīng)試重點(diǎn)科目）。而所謂副課的主體便是音體美，體育老師病了、美術(shù)老師有事、音樂(lè)老師出差了，取而代之的是考試重點(diǎn)科目。
誠(chéng)然，在將升學(xué)率的高低作為評(píng)判一個(gè)學(xué)校的 標(biāo)準(zhǔn)的今天，中小學(xué)為了學(xué)生的升學(xué)考試爭(zhēng)分奪秒無(wú)可厚非，難以否認(rèn)這樣有利于提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是是否是迫不得已需要占用其他課程的時(shí)間還需具體情況具體分析，不顧學(xué)生的想法，強(qiáng)制性的占用其他課程本身既是對(duì)音體美教育的不夠尊重，實(shí)質(zhì)上也有悖于我國(guó)教育的初衷。
首先，2018 年，教育部提出了“關(guān)于加強(qiáng)青少年體育教育，推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”的建議，明確指出，強(qiáng)化學(xué)校體育教育對(duì)于體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重大意義。而既然是教育，就應(yīng)該從中小學(xué)生抓起，提高其體質(zhì)狀況，強(qiáng)國(guó)先強(qiáng)身。
再者，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》也明確提出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道。所謂全面，也就是德智體美勞全年發(fā)展，不漏下任何一科。不知從什么時(shí)候起，我們的教育課程有了主科副科之分，“考啥教啥，考啥學(xué)啥”成為了許多家長(zhǎng)甚至是老師的觀點(diǎn)。中國(guó)古代講究六藝教育，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)，其中的“射”可以說(shuō)是今天體育的某個(gè)方面，而現(xiàn)代教育卻以主課為上，很難說(shuō)不是一種教育的倒退。培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密……凡有所學(xué)，皆成性格。”由此可見(jiàn)，知識(shí)原本就沒(méi)有主副課之分，老師也不應(yīng)該存在學(xué)科歧視。
總之，體育教育是“副課”，但不應(yīng)“弱學(xué)”；考試很重要，但不能唯考試成績(jī)至上。中小學(xué)階段是一個(gè)接受知識(shí)的黃金時(shí)期，更應(yīng)該博學(xué)，廣泛涉獵，而不是簡(jiǎn)單的以主副課為準(zhǔn)。畢竟，社會(huì)需要的是全面型人才，而不是一個(gè)“學(xué)習(xí)機(jī)器”。（文/歡歡）
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