肩負責任，別把安全教育放到課堂之外

 

　　幾天前，云南鎮(zhèn)雄一小學，二年級班主任李錦錦在點名時發(fā)現(xiàn)平時一向上課準時的本班學生郭明欣沒來上課，心里感覺有點不對勁，隨后跑去查看在該校上小學一年級的郭明欣的弟弟在不在，結(jié)果得知兩姐弟都沒來學校。弟弟小偉所在班級的班主任余波幾次致電姐弟倆父親郭友軍，對方均未接聽。余波立即開著私家車，沖向郭家，看見對方家里房門緊閉，異常安靜，從屋內(nèi)傳來一股明顯的煤煙味。余老師趕緊喊來鄰居們合力救援。經(jīng)醫(yī)生檢查，除年僅6歲的小偉，其余5人經(jīng)過全力救治，已脫離生命危險。

　　正是“多管閑事”的舉動挽救了一家5口的性命，看似“多管閑事”，實際上則是教師們?nèi)谟谌粘Ｉ�活的責任感。我們常說：“當老師吃的是良心飯，干的是良心活。”教師的責任心不是轟轟烈烈地展示出來的，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現(xiàn)。當過老師的人才知道那日復一日，年復一年的工作，這中間需要的正是責任與愛心。“愛”代表的是教師的內(nèi)在動力、需要、情感等非動機因素的要求，“責任”代表的是客觀的、理性的要求。當愛和責任結(jié)合到一起的時候，一個人就會以自覺自愿的態(tài)度去承擔自己的責任。愛是教育古今不變的主題，責任則是教師永恒的承諾，教師的愛與責任是教師職業(yè)道德的靈魂。正是幾位老師懷揣的愛與責任讓他們隨時注意研究學生，通過日常細節(jié)迅速發(fā)現(xiàn)問題，挽救了一家五口的生命。

 

　　學習老師負責任的同時，強化安全取暖意識，提高學生自我保護能力更應(yīng)該引起學校的關(guān)注和反思。學習可組織各班召開安全教育主題班會，對師生進行扎實有效的冬季取暖安全教育，廣泛宣傳煤爐、柴火爐、電暖氣的安全使用方法，積極開展預防火災(zāi)、預防觸電、預防一氧化碳中毒等安全教育以及急救措施，不斷提高師生取暖安全意識和自救自護能力，排查安全隱患，規(guī)避安全風險，堅決防止取暖安全事故的發(fā)生。

 

　　教師在教學工作中，承擔的不是單一的知識傳授的工作，更要在課堂教學中抓住契機，不斷滲透安全教育。一方面讓學生認識到安全問題的重要性，另一方面讓學生把安全當成一種文化學習，從而掌握有關(guān)人身安全的科學知識和防范技能。讓學生真正認識到生命的可貴，學校與教師肩負起責任，共同為學生的健康成長保駕護航。 文：李雪