循環(huán)使用教材等于“創(chuàng)造財(cái)富”
時(shí)間：2020-11-20 00:01 來(lái)源：川北在線原創(chuàng)（guangyuanol.cn） 責(zé)任編輯：毛青青
在中部某省某再生資源有限公司3500平方米的車(chē)間內(nèi)，一座近兩層樓高的“教材山”異常醒目，幾乎涵蓋中小學(xué)所有科目教材。記者隨手撿起一本初中歷史教材翻看，發(fā)現(xiàn)品相完好、干凈整潔，但最后全部變成了廢紙。（《瞭望》微信公眾號(hào)11月16日）
據(jù)報(bào)道，全國(guó)教材循環(huán)使用1年，可節(jié)約200多億元。面對(duì)這組驚人的數(shù)字，我們不難發(fā)現(xiàn)，教材浪費(fèi)的現(xiàn)象是非常普遍的。學(xué)生數(shù)目大，印發(fā)教材的數(shù)量多，循環(huán)利用不徹底，是導(dǎo)致教材變廢紙的重要原因。除此之外，教材還有訂購(gòu)模式單一，送人意義不大，賣(mài)廢品論斤賣(mài)不值錢(qián)，流通成本高等問(wèn)題。
教材數(shù)量大，印制成本高，垃圾回收站出現(xiàn)的不只有舊書(shū)，還有很多未翻閱的新書(shū)。教材浪費(fèi)形勢(shì)嚴(yán)峻，面臨的不僅是對(duì)資源的浪費(fèi)，而且還會(huì)因?yàn)榭硺?shù)、造紙對(duì)環(huán)境造成污染。因此，我們必須在思想上提高教材循環(huán)利用的意識(shí)，在行動(dòng)上阻止書(shū)籍浪費(fèi)的現(xiàn)象。
總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)是提高資源利用效率的必由之路。”教材的循環(huán)重復(fù)利用，有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的精神，也可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念和生態(tài)文明觀念，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。
我們?cè)诤粲跻患虑榈臅r(shí)候，不能只喊口號(hào)，要付諸行動(dòng)。建議教育部門(mén)多做學(xué)校調(diào)研，根據(jù)相關(guān)情況，提供更科學(xué)的購(gòu)買(mǎi)教材的方式。學(xué)校應(yīng)該適時(shí)改變訂購(gòu)教材的模式，如果學(xué)生能借到同樣的教材，就不必全部統(tǒng)一訂購(gòu)，這可以在很大程度上避免浪費(fèi)。學(xué)校也可以建立一個(gè)舊教材回收站，按畢業(yè)學(xué)生的意愿將教材有償或無(wú)償?shù)幕厥�，讓教材能夠物盡其用。家長(zhǎng)和學(xué)生也要理性消費(fèi)，將購(gòu)買(mǎi)的教輔書(shū)做足、做透，有針對(duì)性、不貪多。
社會(huì)的發(fā)展日新月異，學(xué)校像一個(gè)驚人的吞紙機(jī)。因此，對(duì)教材的回收迫在眉睫，對(duì)其循環(huán)利用刻不容緩。節(jié)約是一種財(cái)富，對(duì)教材的循環(huán)利用，同樣也是一種創(chuàng)造財(cái)富的方式。（李雪）
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