教育部近日頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，擬于明年3月1日起實(shí)施�！兑�(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。

　　一直以來，關(guān)于學(xué)校如何教育學(xué)生，是當(dāng)下爭議比較多的一個(gè)社會(huì)問題。一方面，網(wǎng)絡(luò)上是不是曝出某某學(xué)校某某老師體罰學(xué)生，尤其是在曝出一些視頻或者圖片，這個(gè)時(shí)候大家就會(huì)一邊倒的譴責(zé)教師。另一方面，學(xué)校及老師經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子太難管教，因?yàn)榇蟛糠侄际仟?dú)生子女。家長都比較溺愛孩子，孩子慢慢都變得太過嬌慣，對(duì)于學(xué)生的一些行為，不管會(huì)擾亂課堂秩序，影響其他孩子的學(xué)習(xí)，管教又沒有明確的尺度，想管，又害怕管。此前有的案例也引發(fā)了社會(huì)對(duì)教師必要懲戒權(quán)的討論。這次《規(guī)則》對(duì)于懲戒給出了明確的界定，還制定了清晰的懲戒措施，這就讓教師在行使懲戒權(quán)時(shí)有了明確的依據(jù)，避免教師因“尺度不清”而對(duì)學(xué)生濫施體罰，也能用合理懲戒讓學(xué)生得到良好管教。

 

　　懲罰永遠(yuǎn)不是我們的目的，《規(guī)則》的制定和實(shí)施都是為了保證更好的教學(xué)行為，那么怎樣界定“體罰和變相體罰學(xué)生”？怎樣做到既不觸碰底線，又懲戒得當(dāng)？那就要在懲戒學(xué)生時(shí)，以愛學(xué)生為前提，從有利于培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣入手，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而去改正�！兑�(guī)則》的制定和實(shí)施對(duì)于老師來講是一個(gè)標(biāo)尺，讓老師在管理學(xué)生時(shí)更有底氣。但老師們同時(shí)也不應(yīng)忘記教書育人的根本目的，作為老師，我們的職責(zé)使命不是懲戒和管理，而是育人，如何把孩子培育成知識(shí)豐富、品行端正的青年人才是作為一名教師的畢生追求。作為老師要有仁愛之心，要把陽光般的師愛，播撒到每一個(gè)孩子的心田。教師不能因?yàn)閷W(xué)生頑皮、淘氣、不愛學(xué)習(xí)等，就對(duì)學(xué)生另眼相看，說一些帶有歧視侮辱的話，教師在批評(píng)時(shí)要針對(duì)問題具體分析，明確指出孩子的不足，如果他怎樣做就會(huì)更好，讓孩子產(chǎn)生努力的愿望，找到努力的方向，在老師的鼓勵(lì)的肯定中，不斷強(qiáng)化好的行為，從而引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

 

　　如果教師既愛他的職業(yè)，又愛他的學(xué)生，那么他就是一個(gè)十分好的老師了。教師這個(gè)職業(yè)一直是得到社會(huì)認(rèn)可和尊重的，他們?cè)�根鄉(xiāng)村，默默付出，為我們培養(yǎng)出一代又一代社會(huì)主義接班人，在他們辛勤付出的時(shí)候我們就應(yīng)該為他們提供制度保證，保證他們的合法權(quán)益，這樣他們才能不畏首畏尾，才能用心竭力的去培育國家和社會(huì)需要的人才。（孫振紅）