根據長三角地區(qū)多地發(fā)布2021年婚姻登記大數據來看，現如今適婚年齡的男女，初婚年齡均超過30歲。其中2021年湖北省襄陽市男性平均初婚年齡為35.23歲，女性為33.96歲，與2016年的29.41和27.27歲相比，5年里推遲了近6歲和近7歲。透個這些數據不難看出，適婚年齡男女的初婚年齡近年來呈現出持續(xù)性下滑，如果再加上更大比例的“不婚不育”群體，婚姻危機正在成為一個亟待破解的社會問題。

 

　　初婚平均年齡的推遲有諸多原因，比如教育時間的拉長、就業(yè)壓力的增大、對婚姻預期的提高等，由此造成的群體性焦慮具有極強的傳染性，產生了區(qū)別于傳統(tǒng)婚姻觀的新型婚姻觀。結婚意愿度的降低，除了物質上和事業(yè)的較多考慮，以“自為我中心”的價值觀才是關健所在。從教育學的觀點看，影響個體婚戀觀的形成有三大因素：生理因素、環(huán)境因素和個體主觀能動性。要讓適婚青年打破自我設置的條條框框，勇敢的走向婚姻的殿堂，需要通過系統(tǒng)而專業(yè)的教育，使之形成健康的婚姻價值體系。

 

　　為什么要結婚，如何看待和處理婚姻，對于很多青年男女來說，這個問題看似簡單實則百思不得其解。沒有經歷過婚姻的實踐，他們的經驗更多來源于家庭和社會的“言傳身教”，就如同性教育一樣，家長無法提供專業(yè)的解讀，反倒是諱莫如深而“談之色變”，學校教育又存在很大的缺位，由此導致了認知上的先天不足。應試教育擠占了大量的學習時間和資源，無數人進入了大學甚至社會，對婚姻的認知都一知半解，選擇對象、夫妻相處、生兒育女等常識一片空白，既拉長了適婚青年接受系統(tǒng)知識并形成價值觀的時間，又讓他們錯過了接受價值塑造的最好時機。一旦他們步入了社會和職場，要么沒有時間去感受和學習，要么就會被非系統(tǒng)和專業(yè)的引導帶偏。

 

　　大學是形成婚姻觀的最好時機，也是進行人格塑造的關鍵期。時下，伴隨著初婚平均年齡的推遲，以及不婚不育的日漸嚴重，此問題既嚴重影響了社會和諧穩(wěn)定和個人的幸福美滿，又影響到了生育率的可持續(xù)和國家的人口戰(zhàn)略，需要進行系統(tǒng)性的婚姻觀的塑造，消減群體性焦慮所導致的“恐婚”“恐育”，鞏固既有的婚姻基礎，不斷提高結婚率，持續(xù)改善和降低離婚率。對此，在高校開展婚戀教育課是構建婚戀價值體系的重要構成，也是不可或缺的組成部分，可與社會、家庭和個體融合貫通，形成體系化的價值塑造。

 

　　高校婚戀教育課的核心在于，要教育廣大青年男女“正確看待和處理婚戀問題”，并非“以結婚為目的”，而是做好結婚的準備和處理婚戀的各種狀況。因而，這既是一種人際相處的“能力培養(yǎng)”，也是如何與人共處的“情感處理”，更是對他人和自身負責的“責任認同”。只有意識到婚戀需要男女雙方彼此負責、相互體諒、互相包容，在處理愛情與婚姻方面才會理智大于情緒，包容多于自利，繼爾以道御術，以術證道。

 

　　要讓適齡青年正確而勇敢開展婚戀，就應當告訴他們什么是愛情，如何表達愛情，如何看待婚姻，怎么對待婚姻等。讓大學生接受系統(tǒng)、全面的婚戀教育，從而提高“識別愛、表達愛、維護愛”的能力，才能減少失戀帶來的傷害，也才能在婚戀的最好時機，勇敢行動去追求自己的幸福。成了婚戀的高手，戀愛結婚才會水到渠成。