當(dāng)今社會(huì)，幼兒園“小學(xué)化”被越來(lái)越多的家長(zhǎng)追捧，不能讓孩子輸在起跑線上的觀念在中國(guó)教育中根深蒂固，中國(guó)式教育被社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)校迫不及待的推上了高鐵，飛速向著目標(biāo)前進(jìn)。

　　現(xiàn)如今，家長(zhǎng)為孩子挑選幼兒園更加關(guān)心幼兒園是否教拼音、學(xué)數(shù)數(shù)；也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在幼兒園吃的好、玩的開心最重要，但是到了幼兒園畢業(yè)那一年也開始焦慮，因?yàn)橹車�的�?fù)面消息太多，不少家長(zhǎng)反映，因?yàn)槟壳岸鄶?shù)孩子在幼升小期間上了補(bǔ)習(xí)班，所以小學(xué)一年級(jí)的老師并非零基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)速度快，沒有提前學(xué)習(xí)數(shù)字、拼音的孩子到了一年級(jí)學(xué)的比較吃力。因此，在家長(zhǎng)的焦慮與追捧之下，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)開始熱衷于開展幼小銜接教育，而小學(xué)教育也被水漲船高的提高了教學(xué)目標(biāo)，加快了教學(xué)進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，家長(zhǎng)、社會(huì)、學(xué)校將中國(guó)式“幼小銜接”推進(jìn)了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈，幼兒園“小學(xué)化”成為普遍現(xiàn)象。

 

　　近日，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知》。據(jù)了解，此次專項(xiàng)治理工作的治理任務(wù)包括嚴(yán)禁教授小學(xué)課程內(nèi)容、糾正“小學(xué)化”教育方式、整治“小學(xué)化”教育環(huán)境以及小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)。

　　該通知一出，有的家長(zhǎng)叫好，認(rèn)為幼兒教育就應(yīng)該尊重孩子的天性，還孩子一個(gè)快樂的童年；有的家長(zhǎng)焦慮，擔(dān)心孩子輸在起跑線上，上了小學(xué)跟不上怎么辦；教育機(jī)構(gòu)更是叫苦連連。

 

　　作為父母，希望孩子能得到更好的教育更快樂的童年；作為社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，以迎合社會(huì)需要為其盈利基礎(chǔ)；作為學(xué)校，雖以教書育人為己任，但也有教育任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)為量尺。因此，筆者認(rèn)為，治理幼兒園小學(xué)化的亂象，政府部門必須多管齊下。

　　家長(zhǎng)的選擇是目前幼小銜接教育能否走向健康的關(guān)鍵。做好家長(zhǎng)方面的工作，一是權(quán)威部門要多發(fā)聲，通過推薦讀本，專業(yè)解讀等方式讓家長(zhǎng)從更權(quán)威更專業(yè)的角度了解幼兒教育，也有助于緩解一些家長(zhǎng)因?qū)τ變航逃�缺少了解而產(chǎn)生的焦慮情緒及從眾心理。二是宣傳手段要多樣化、親民化，通過微信、微博等受眾面較廣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立官方公眾號(hào)，宣傳、推廣適齡教育，讓更多的家長(zhǎng)了解正確的教育觀念，順應(yīng)孩子的心智發(fā)展需求。只有家長(zhǎng)們停止無(wú)限前置“起跑線”的動(dòng)作，社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)在這個(gè)利益面上便失去了消費(fèi)群體，孩子們才能夠重新站在輕松、公平的起跑線上，小學(xué)一年級(jí)的零基礎(chǔ)教育才能更好的回歸。

 

　　對(duì)于社會(huì)教育機(jī)構(gòu)方面，教育部門需要完善相關(guān)管理制度，織大織密網(wǎng)格化的監(jiān)管平臺(tái)，對(duì)教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容、教師資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格審查，加大懲治力度，建立并完善長(zhǎng)效監(jiān)管機(jī)制，為健康的幼兒教育保駕護(hù)航。只有對(duì)社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)標(biāo)清戒尺，方能倒逼教育機(jī)構(gòu)將利益鏈條縱向發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量與深度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)與家長(zhǎng)利益的雙贏局面。

 

　　小學(xué)教育的提速與社會(huì)、家長(zhǎng)的影響是相互作用的。從事教育數(shù)十年的 教師表示：遵循孩子身心發(fā)展很重要，同一個(gè)班里，相差幾個(gè)月大的孩子，在知識(shí)的接受程度、能力方面，都會(huì)有一定差距。雖然不提倡幼兒園小學(xué)化教育，但是目前學(xué)校每年接到的教學(xué)任務(wù)繁重，逼的老師透不過氣來(lái)，教學(xué)速度快也是無(wú)奈。因此，希望教育部門能在教學(xué)內(nèi)容上有所調(diào)整，如果家長(zhǎng)和社會(huì)教育機(jī)構(gòu)都放慢了腳步，是不是有些知識(shí)可以晚一點(diǎn)再學(xué)？

 

　　孩子的成長(zhǎng)教育只有一次，他不僅僅需要父母的呵護(hù)，更需要社會(huì)、政府多方的保駕護(hù)航。孩子的成長(zhǎng)不怕跌倒，怕被錯(cuò)誤的教育所欺騙；不怕汗水，怕汗水澆灌不是夢(mèng)想而只是書本；不怕學(xué)習(xí)，而怕學(xué)習(xí)占據(jù)了他 的童年。孩子，我們能給你什么？希望是快樂的童年。（劉林慧）