各地2021年高考成績(jī)陸續(xù)公布，高考志愿填報(bào)工作即將啟動(dòng)。為進(jìn)一步規(guī)范高考志愿填報(bào)工作，日前，教育部提出，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或個(gè)人開(kāi)展志愿填報(bào)咨詢活動(dòng)的監(jiān)管，對(duì)于存在夸大宣傳、虛假宣傳、收取高價(jià)咨詢費(fèi)用、違規(guī)開(kāi)展培訓(xùn)服務(wù)的中介機(jī)構(gòu)、網(wǎng)站、APP等依法依規(guī)嚴(yán)肅查處，同時(shí)嚴(yán)禁炒作“高考狀元”“高考升學(xué)率”“高分考生”“復(fù)讀生”等信息。

 

　　嚴(yán)禁炒作“高考狀元”“升學(xué)率”等，相關(guān)禁令已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了很多年。與之對(duì)應(yīng)，每年高考之后的“狀元”話題依然未曾真正缺席過(guò)。必須承認(rèn)，近些年，一些地方也確實(shí)拿出了比較具體的降溫舉措，比如，“高分屏蔽生”的做法似乎在很多地方都已存在。但其實(shí)際效果，仍難以高估。要知道，“高考狀元”熱的出現(xiàn)，最重要的驅(qū)動(dòng)力源自地方教育部門和學(xué)校。一般來(lái)說(shuō)，各地的教育政績(jī)考核中，高考狀元、升學(xué)率都是最重要的指標(biāo)或隱性指標(biāo)。每到高考成績(jī)揭曉之后，各地也樂(lè)于宣傳自己的高分考生和升學(xué)率情況。因此，要改變這種狀況，除了在高考成績(jī)出來(lái)后重申禁令，更要真正從教育政績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指揮棒的角度，降低地方教育部門和學(xué)校在炒作“高考狀元”上的可能。

　　當(dāng)然，不管是優(yōu)化教育政績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，還是限制高考狀元話題、分?jǐn)?shù)排名的炒作，依然不過(guò)是治標(biāo)不治本，它所淡化的可能仍只是表面上的高考狀元熱，甚至僅僅只是形成了一種話語(yǔ)禁忌，如今年“考得比較好的兩個(gè)人”之類的說(shuō)法就頗有自欺欺人之嫌，而并沒(méi)有真正改變整個(gè)社會(huì)的唯分?jǐn)?shù)、唯成績(jī)的功利化教育觀。

 

　　對(duì)高考狀元話題的炒作需要改變，但更難改變的其實(shí)是整個(gè)社會(huì)根深蒂固的功利化教育思維與單一化的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)，是一個(gè)需要時(shí)間的系統(tǒng)工程。它包括但不限于，真正建立更多元化的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀看待分?jǐn)?shù)在人才評(píng)價(jià)上的局限性，讓不同情況的孩子都能夠獲得有選擇的成長(zhǎng)路徑等等。

 

　　嚴(yán)禁炒作高考狀元的禁令持續(xù)了很多年，相關(guān)討論也一直在重復(fù)進(jìn)行。不過(guò)，高考狀元熱的真正降溫，不能只滿足于文字表達(dá)上的降溫，淪為一場(chǎng)文字游戲。它的背后，更需要實(shí)實(shí)在在的教育觀念和教育生態(tài)的轉(zhuǎn)變�；蛟S，相較于當(dāng)前禁令之下，各方對(duì)于“高考狀元”等說(shuō)法的小心翼翼，當(dāng)整個(gè)社會(huì)能夠真正以平常心來(lái)看待高考和“高考狀元”話題時(shí)，社會(huì)基于教育改革的期望就實(shí)現(xiàn)了。(趙婧同)