“購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房，讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)”，這句話(huà)就猶如一座大山，幾乎壓在了每一個(gè)家庭身上。傳統(tǒng)“4+2+1”、“4+2+2”家庭，老人幾乎被掏空積蓄，青年夫妻背上沉重房貸，放在一線(xiàn)城市，幾百萬(wàn)甚至上千萬(wàn)，購(gòu)置幾十平米的老破小，只為娃能進(jìn)入好學(xué)校。彼時(shí)對(duì)于工薪家庭來(lái)說(shuō)，學(xué)區(qū)房可謂是掏空了家底，透支了夢(mèng)想。學(xué)區(qū)房就是在我們的公共福利保障設(shè)施還不完善的情況之下，為了在學(xué)習(xí)分配機(jī)制上面有一定的參考，所以將入學(xué)資格和戶(hù)口掛鉤，戶(hù)口又和學(xué)區(qū)房掛鉤，導(dǎo)致原本很正常的一個(gè)房地產(chǎn)成為了和學(xué)區(qū)掛鉤的市場(chǎng)產(chǎn)品，實(shí)際上就是一種畸形的房地產(chǎn)現(xiàn)象。

　　讓教育和住房都回歸到各自本位，房住不炒、教育均衡，讓學(xué)區(qū)房“涼”下去，讓教育公平“熱”起來(lái)，必然需要真政策、強(qiáng)手段、多方規(guī)范。持續(xù)加大對(duì)薄弱學(xué)校的投入、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，從根本上緩解家長(zhǎng)擇校焦慮，是讓教育和住房均回歸本位的治本之策。既要嚴(yán)打炒作學(xué)區(qū)房，又要給每一個(gè)孩子提供優(yōu)良的教育環(huán)境，需要更多的改革和投入，只有不斷彌合教育資源差異，學(xué)區(qū)房的概念才會(huì)弱化。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，學(xué)區(qū)房不等于上“牛校”，孩子的教育需要從長(zhǎng)計(jì)議。

 

　　讓天價(jià)學(xué)區(qū)房熱“降降溫”，讓教育公平“熱起來(lái)”，維護(hù)每一個(gè)孩童公平教育的權(quán)利，社會(huì)各方必然要有“吾將上下而求索”的探索，讓教育回歸教育，讓房產(chǎn)回歸房產(chǎn)，拓出一片風(fēng)清氣朗。劉琳