“何老師，我最近感到心煩意亂，總覺(jué)得一些同學(xué)都不想跟我玩，您能幫幫我嗎……”，1月21日，鄖縣城關(guān)堰河小學(xué)“心理信箱”里，收到了該校五年級(jí)留守學(xué)生肖海燕的一張紙條。
　　
　　該校有180多名留守兒童，是一所典型的農(nóng)村留守寄宿學(xué)校。針對(duì)留守學(xué)生的情感渴求，缺乏溝通等問(wèn)題，學(xué)校特別設(shè)立“心理信箱”，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)“真話(huà)”機(jī)會(huì)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)安排教師何玉琴為學(xué)生解答疑難問(wèn)題，及時(shí)排除學(xué)生的心理障礙，解決實(shí)際困難和困惑，幫助他們樹(shù)立健康向上的健康心理。
　　
　　“心理信箱”的設(shè)立，既成為師生有效溝通的“橋梁”，也成為促進(jìn)學(xué)生管理工作的“助推器”，還可以讓班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生“病情”，對(duì)“癥”下“藥”。
　　
　　該校校長(zhǎng)岳勇說(shuō)：“這些留守娃兒的父母在外務(wù)工，只能跟爺爺奶奶或是外公外婆一起，他們性格一般都比較內(nèi)向，有些還自我封閉。所以我們學(xué)校希望通過(guò)設(shè)立“心理信箱”的方式來(lái)讓孩子能夠健康的成長(zhǎng)。”（鄖縣城關(guān)堰河小學(xué) 周學(xué)堂）
　　
　　

責(zé)任編輯：時(shí)小貝

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