原標(biāo)題：青島春之都紅黃藍(lán)幼兒園：培養(yǎng)自信、知禮、樂“玩”的孩子
“如果是我自己的孩子，我想把他送到一個什么樣的幼兒園，我想把他培養(yǎng)成一個什么樣的人”。青島紅黃藍(lán)春之都幼兒園投資人、園長楊超告訴記者，他從30多歲開始親自管理園所，幾乎每個月他都會問自己這個問題。把別人家的孩子當(dāng)成自己家的孩子，用父母的心辦幼兒園，用專家的水準(zhǔn)做教育研究，只有這樣才能打造“懂孩子、懂老師、懂家長”的幼兒園，促進幼兒的全面發(fā)展與健康成長。
愛孩子，讓他會玩、樂玩
“玩”是孩子的天性，讓孩子“會玩、樂玩”是春之都一直都在探索的重要課題。“每天保證孩子兩小時的體育鍛煉，是我們一直的堅持，并且引入了卡樂咪運動游戲化課程。”對于“游戲”楊超有著十二分的執(zhí)著。
“卡樂咪”是春之都引進的運動游戲化課程，不僅有完整系統(tǒng)的適齡課程，而且有國際配套玩教具。每一件玩教具從設(shè)計構(gòu)思到制造工藝力求完美，在材料的選用上注重環(huán)保、健康及自然。“鱷魚球”是“卡樂咪”玩教具中的一種，“如何將更多的小球放到桶內(nèi)?”不少家長在玩這一游戲時，幾乎清一色的采用擠壓的方式，往往剛剛?cè)M去的球很快就被彈出，但孩子們拿到球后，經(jīng)過幾次失敗的嘗試，就開始自發(fā)地采取團隊協(xié)作的方式了，有的孩子負(fù)責(zé)把球內(nèi)的空氣排出，有的孩子負(fù)責(zé)把排完氣的球裝入籃子，很多時候，孩子們可以將七、八只球塞進籃子。
“‘卡樂咪’游戲不僅是體育鍛煉，更是人格教育。孩子們在玩的過程中還鍛煉了團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造力，配合不同的玩法，對于孩子們身心的發(fā)展都非常有幫助。”楊超介紹到，“游戲是孩子的天性，春之都幼兒園讓孩子們在玩的過程中體驗快樂，收獲幸福。”
前來交流的幼教同仁看到卡樂咪運動游戲現(xiàn)場，不由感嘆，“孩子們太會玩了，讓我看到了久違的野趣和童真。”
愛孩子，讓他自信、知禮
青島春之都幼兒園非常重視對孩子“自信心”的培養(yǎng)，“你是小老虎，我是大獅子，他是小馬駒，我們一起做游戲吧!”在雙語課堂上，孩子們扮演著各式各樣的角色，通過游戲教學(xué)，靦腆的孩子逐漸大膽起來，他們根據(jù)自己的角色，充分發(fā)揮自己的想象力，遇到精彩的表演，老師們還會給他們錄制抖音小視頻，在鏡頭前，孩子們的表演欲得到了激發(fā)。為了給孩子們提供展現(xiàn)自我的機會，幼兒園還會為孩子們舉辦展演活動，邀請各個園所的孩子們進行童話劇的表演，“孩子的自信心要從小培養(yǎng)，這種寓教于樂的形式可以很好地培養(yǎng)孩子們的表演能力，我們要給孩子提供舞臺，讓他們盡情的表現(xiàn)自己。”楊超說。
山東是孔孟之鄉(xiāng)，儒家文化發(fā)源地。至今的山東人對于非常重視孩子“仁義禮智信”的培養(yǎng)。春之都幼兒園開設(shè)了融匯中西的禮儀課程。對于中國禮儀，春之都幼兒園的課程以國學(xué)為主，老師們會根據(jù)孩子們的年齡層次，將國學(xué)融入到郎朗上口的兒歌中，讓孩子對中國禮儀有一個基本的認(rèn)識。為了將認(rèn)識內(nèi)化于行動，老師們還會引導(dǎo)孩子們將禮儀實踐在日常的行為中，表現(xiàn) 的孩子會在每周的升旗儀式上獲得“禮儀小達(dá)人”的榮譽稱號。而對于西方禮儀的學(xué)習(xí)，園所每兩個月會開展為期兩天“西餐日”，由老師專門為孩子們講授西餐的餐桌禮儀。楊超認(rèn)為，中國是一個禮儀之邦，作為一個中國人，讓孩子從小就知禮、懂禮是我們每一個教育者的責(zé)任，而學(xué)會西方禮儀，更是我們的孩子走向國際的起點。
從2006年開園至今，青島春之都幼兒園憑借科學(xué)的管理方法、高素質(zhì)的教師團隊、優(yōu)美的教育環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的保教服務(wù)，促進了幼兒的全面發(fā)展，得到了社會、家長的一致認(rèn)可，受到了省、市、區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)注，屢獲殊榮，先后被評為“青島市示范幼兒園”、“山東省示范幼兒園”、“全國百佳幼兒園”、“青島市領(lǐng)先教育品牌”、“自律與誠信建設(shè)先進單位”等榮譽稱號，并被確定為“青島教育學(xué)院學(xué)生實習(xí)基地”、“青島幼兒師范學(xué)校學(xué)生實習(xí)基地”、“城陽區(qū)中等職業(yè)教育 校外實習(xí)實訓(xùn)基地”。
十年堅持，贏得家長站出來說話
在剛剛過去的教師節(jié)，春之都幼兒園“不收一枝花”活動得到了家長的認(rèn)可，紛紛為園所點贊，這是楊超從建園開始的堅持。“給老師送禮物可能是每個家長都考慮過的問題，但這本身就是一種負(fù)擔(dān)，送多送少會成為家長攀比的負(fù)擔(dān)，收與不收也會成為老師的心理負(fù)擔(dān)。我也是家長，也在這個問題上糾結(jié)過。所以我們從家長的角度出發(fā)，從建園開始就制定標(biāo)準(zhǔn)，任何節(jié)日都不收家長任何禮物。給孩子一個干凈純粹的校園環(huán)境，鼓勵孩子用擁抱、用快樂成長向老師表達(dá)愛。”管理幼兒園時間越長，楊超越感覺到家園關(guān)系的重要性。
在春之都的家園關(guān)系工作中，除了園所開放日、家委會、親子活動、園長投訴渠道等常規(guī)建設(shè)外，楊超還非常關(guān)注教師、孩子和家庭成員的心理健康。園所每年都會對教師進行心理培訓(xùn)，通過專業(yè)的心理規(guī)劃分析和心理課程的學(xué)習(xí)，老師們逐漸學(xué)會處理消極情緒的方式和方法，這一舉措保證了園所教師隊伍的心理健康;還會定期開展專門的兒童沙盤，及時觀察孩子心理動態(tài)，努力做到：早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防。
除此之外，集團內(nèi)部的心理發(fā)展中心每個月都會選派專門的心理專家到園所的每個班為家長做心理沙龍、育兒沙龍，家長們可以在沙龍中想專家進行個案的咨詢。楊超介紹說，“園所中曾有一位家長，每天都擔(dān)心孩子會出問題，焦慮異常，針對這個問題，我們的專家團隊對這個家長進行了專業(yè)的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)相關(guān)的心理課程，效果非常明顯，現(xiàn)在孩子已經(jīng)上小學(xué)了，這個家長始終與專家保持聯(lián)系，還會定期來參與我們園所的心理沙龍。”
“幼教人，不容易。”如今的楊超經(jīng)營著五家紅黃藍(lán)幼兒園、兩家紅黃藍(lán)親子園，在幼教行業(yè)十幾年摸爬滾打，這六個字是他真實的心聲。當(dāng)記者問“這么難為什么還要堅持”的時候，他溫暖的笑了笑，“這么多的孩子、老師，不舍得半路拋下啊。”教育功在后代，不管他人評說，但求無愧于心。楊超說，他現(xiàn)在越來越向內(nèi)心求力量，拋開社會的紛雜，只要孩子快樂、家長滿意，就是他前進的動力。
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