原標(biāo)題：火虎教育：全力推進(jìn)職業(yè)教育信息化
2020年的疫情給在線教育按下了快進(jìn)鍵,全民網(wǎng)課的時(shí)代到來(lái)了。在大環(huán)境的背景下，知識(shí)付費(fèi)、內(nèi)容付費(fèi)、在線教育都在國(guó)家政策實(shí)現(xiàn)了爆炸式的增長(zhǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為行業(yè)共識(shí)，線上教育依托其獨(dú)特優(yōu)勢(shì),成為了無(wú)數(shù)人的第二課堂，而在線教育也成為了這個(gè)時(shí)代的趨勢(shì)。
目前火虎教育推動(dòng)線上教學(xué)模式以從業(yè)為中心的傳統(tǒng)課堂走向以學(xué)員為中心的“多方向就業(yè)”課堂，激發(fā)學(xué)生參與課堂、開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，以課堂變革教學(xué)模式，課堂教學(xué)組織更加靈活多樣。 “火虎教育平臺(tái)” 既可實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生互相評(píng)價(jià)，又可學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)作業(yè)，增加了評(píng)價(jià)維度與課堂趣味性。比如，平面設(shè)計(jì)課上，老師可實(shí)時(shí)查看學(xué)生完成情況及師生評(píng)價(jià)狀態(tài)，老師會(huì)抽出“點(diǎn)贊”高的學(xué)生作答，在這種模式下，學(xué)生都希望最快時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的寫(xiě)作，以獲得更高點(diǎn)贊。
據(jù)悉，火虎教育的任職老師可以通過(guò)火虎教育的線上平臺(tái)進(jìn)行備課、教學(xué)、課程發(fā)布及批改課內(nèi)作業(yè)，學(xué)生能夠依托平臺(tái)上課、資料預(yù)習(xí)及制作相關(guān)課程作業(yè)，另外通過(guò)線上資源及數(shù)據(jù)的云端互聯(lián)，能夠打破學(xué)習(xí)空間和時(shí)間限制，老師和學(xué)生可輕松穿越課上、課下，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息化環(huán)境下的無(wú)縫學(xué)習(xí);提供完整覆蓋課前、課中、課后的教學(xué)全流程指導(dǎo)，與實(shí)際教學(xué)過(guò)程深度融合，從而牽引教學(xué)資源的高效、持續(xù)利用。“以平臺(tái)信息技術(shù)深度改進(jìn)與不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教學(xué)針對(duì)性與有效性，為教學(xué)提效減負(fù)。”這是火虎教育的教學(xué)革新新亮點(diǎn)!
火虎教育通過(guò)雙師課堂的教學(xué)模式，進(jìn)行專業(yè)制定授課體系、充分備課、準(zhǔn)確表述、趣味表現(xiàn)、高效呈現(xiàn)、階段評(píng)測(cè)等均由主講老師承擔(dān);輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)“輔導(dǎo)”，督促聽(tīng)講、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、發(fā)起互動(dòng)、答疑檢測(cè)、跟進(jìn)復(fù)習(xí)、訂正作業(yè)、反饋溝通等由輔導(dǎo)老師承擔(dān)。此外，“通過(guò)雙師課堂項(xiàng)目的引進(jìn)，倡導(dǎo)無(wú)邊界的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生平日的在線輔導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在的節(jié)省了更多時(shí)間和金錢成本。”
隨著國(guó)家和政府對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的重視和投入力度不斷增強(qiáng)，職業(yè)教育也發(fā)生了翻天覆地的變化。自2018年以來(lái)，火虎教育促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)‘畢業(yè)及就業(yè)’‘自主創(chuàng)業(yè)’的一系列發(fā)展。未來(lái)，火虎教育從個(gè)性化學(xué)習(xí)的雙師教學(xué)融合課程體系建設(shè)、提升教師高質(zhì)量培訓(xùn)內(nèi)涵、全面探索建設(shè)延伸課程試點(diǎn)、開(kāi)展全媒體沉浸式教學(xué)項(xiàng)目四個(gè)方面展開(kāi)深度戰(zhàn)略方針，迅速組織力量進(jìn)行集聚力量，全力推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育信息化的落地。
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