招生超員，廁所不能改成宿舍

　　

　　郭喜林

　　

　　在貴州銅仁市十五中能夠招生超員，說(shuō)明該校的教育質(zhì)量吸引了廣大學(xué)生和家長(zhǎng)。按說(shuō)這是好事，但是學(xué)校在招生工作中不能不考慮學(xué)校的實(shí)際承受能力，更不能為了追求升學(xué)率和任意擴(kuò)大擇校生，致使學(xué)校人滿(mǎn)為患。而且，更不應(yīng)該把公廁改為學(xué)生宿舍。如果公廁改成宿舍，公廁就會(huì)出現(xiàn)緊張局面。因?yàn)�，公廁的便池�(cái)?shù)量是根據(jù)人數(shù)而確定的，并不是隨意設(shè)置的。所以，在招生嚴(yán)重超計(jì)劃的情況下，絕不能把公廁改為學(xué)生宿舍。如果公廁不夠用，引發(fā)的校園環(huán)境衛(wèi)生將更加糟糕。

　　

　　據(jù)新京報(bào)8月24日?qǐng)?bào)道，開(kāi)學(xué)臨近，貴州省銅仁市第十五中學(xué)的學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)，他們可能需要在由公廁簡(jiǎn)單改造而成的宿舍中，度過(guò)自己的高中生涯。在接受新京報(bào)記者采訪(fǎng)時(shí)，當(dāng)?shù)亟逃�主管部門(mén)，貴州省銅仁市碧江區(qū)教育局回應(yīng)稱(chēng)，這些“公廁宿舍”系臨時(shí)改造，還未有學(xué)生入住。截至昨日上午，已經(jīng)全部整改完畢。

　　

　　雖然“學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)的，不是來(lái)享受的，應(yīng)該克服困難”。但是，也不能不考慮學(xué)生人數(shù)與公廁便池的實(shí)際需求比例。而且，更不能把學(xué)生的合理化建議和意見(jiàn)當(dāng)成耳旁風(fēng)。學(xué)校教育首先應(yīng)該以人為本，如果學(xué)生宿舍緊張，那就要從各方面進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，而不是簡(jiǎn)單盲目第把公廁改成宿舍。這說(shuō)明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和后勤保障部門(mén)與招生工作部門(mén)沒(méi)有達(dá)成和諧一致的工作默契配合機(jī)制。而且忽略了學(xué)生超編招生之后如何安排學(xué)生住宿，而且僅僅是把擴(kuò)大擇校招生創(chuàng)收的愿望實(shí)現(xiàn)了。如果學(xué)校想創(chuàng)收，就不能損害學(xué)生利益。因?yàn)�，每個(gè)擇校生都是掏高價(jià)來(lái)上學(xué)的，不是掏高價(jià)來(lái)受罪的，學(xué)校住宿有困難，那是學(xué)校自己的事。如果學(xué)校不能為學(xué)生提供國(guó)家教育行政主管部門(mén)規(guī)定的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境條件，就不要盲目超計(jì)劃招生，既然超計(jì)劃了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要想方設(shè)法克服困難，而不是讓學(xué)生受委屈。

　　

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都是教書(shū)育人的靈魂工程師，不是沿街叫賣(mài)的商販。學(xué)校更不應(yīng)該把招收擇校生當(dāng)做盈利創(chuàng)收手段和最終目的。如果不切實(shí)際地?cái)U(kuò)招，就會(huì)使老師超負(fù)荷工作，而老師的超負(fù)荷工作勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的教育質(zhì)量，而教育質(zhì)量恰恰是教書(shū)育人的關(guān)鍵所在。

　　

　　《管子·權(quán)修》中曰：“終身之計(jì)、莫如樹(shù)人。”意思是說(shuō)，人一生最重要的事莫過(guò)于培養(yǎng)人。而培養(yǎng)人，不在于寄希望他們能謀得多大的官位，而在于他們是否能對(duì)自己負(fù)責(zé)，是否敢于擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。作為人類(lèi)靈魂工程師，貴州銅仁市第十五中學(xué)的校長(zhǎng)更應(yīng)該時(shí)刻為人師表，并通過(guò)自己的言傳身教給全體師生做出榜樣，而不是把心眼鉆到錢(qián)眼里。對(duì)于這一點(diǎn)，教育學(xué)生如何為人處世理應(yīng)成為校長(zhǎng)工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，而絕不是無(wú)所謂的事。

　　

　　《呂氏春秋·孟夏紀(jì)·勸學(xué)》中曰：“師必勝理、行義，然后尊。”意思是，教師為人師表，必須要有淵博的知識(shí)和高尚的德行，才能得到別人由衷的尊敬。就此來(lái)說(shuō)，學(xué)校不但應(yīng)該尊重客觀實(shí)際，而且更應(yīng)該尊重學(xué)生的心理感受，必定公廁的性質(zhì)是已經(jīng)存在的；就此來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育只有以人為本，才能讓學(xué)生與老師心心相印，和諧相處，并在學(xué)習(xí)中更加尊敬自己的老師。然而，讓學(xué)生尊敬老師，首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要尊重學(xué)生。只有相互尊重，才是人類(lèi)靈魂工程師的榜樣與人格魅力所在。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要學(xué)會(huì)將心比心，這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師放下架子，為學(xué)生的入廁難多考慮一下，學(xué)生超計(jì)劃之后，必定對(duì)公廁的需求也在同步上升，總不能讓學(xué)生發(fā)生內(nèi)急之后尿褲子吧？

　　

　　因此，無(wú)論是學(xué)生還是廣大網(wǎng)友對(duì)公廁改宿舍的吐槽，出發(fā)點(diǎn)都是正確的，絕不是在無(wú)緣無(wú)故地找茬，更不是在無(wú)端地向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)難。既然銅仁市教育局向?qū)W校提出了嚴(yán)厲批評(píng)，就說(shuō)明學(xué)生和網(wǎng)友本無(wú)錯(cuò)，錯(cuò)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃。既然是校長(zhǎng)，就必須擁有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，決不能把自己等同于普通教師。