眾所周知，人才培養(yǎng)萬萬不可撥苗助長(zhǎng)，但是在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，人們卻違背了人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律。因此，面對(duì)某些“神童”少年大學(xué)生的半途而廢現(xiàn)象，我們既不能全盤否定，又不能不認(rèn)真反思。

 

　　據(jù)中國(guó)教育品牌網(wǎng)3月12日?qǐng)?bào)道，四十年前的1978年3月9日，來自全國(guó)范圍內(nèi)的21名少年被選拔進(jìn)入中科大，成為中國(guó) 少年班大學(xué)生。最大的16歲，最小的11歲。他們當(dāng)年被稱為“知識(shí)荒原上的少年突擊隊(duì)”，更經(jīng)常地，是被稱為“神童”。毫無疑問，“少年班”見證了重新重視知識(shí)與人才的改革年代。當(dāng)年繼中科大之后，北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校歷史上都曾經(jīng)一度招收少年大學(xué)生。

 

　　應(yīng)該說，是中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)在全國(guó)開創(chuàng)了人才培養(yǎng)的新渠道。但是，有些少年大學(xué)生的成長(zhǎng)是被家長(zhǎng)和學(xué)校老師撥苗助長(zhǎng)起來的，并不是其本人具有超凡的天資聰明之處。而且，我們也不能否認(rèn)，在人類的智慧頭腦中的確有人具有超凡脫俗的思維能力。然而，問題是當(dāng)中科大的“少年班”大學(xué)生問世之后，人們沒有客觀冷靜地對(duì)待這一新生事物，包括許多家長(zhǎng)和中小學(xué)老師在內(nèi)，他們都想讓自己的孩子和學(xué)生一夜之間變成“神童”。所以，在全國(guó)各地的中小學(xué)當(dāng)中猶如雨后春筍冒出了無數(shù)的“精英班”、“實(shí)驗(yàn)班”、“火箭班”或“重點(diǎn)班”學(xué)生。而且，有不少家長(zhǎng)托熟人找朋友幫忙，總想讓自己的孩子成為其中的一個(gè)。

 

　　而且，在此影響下，全國(guó)各地的奧數(shù)輔導(dǎo)班和哈佛英語輔導(dǎo)班很快遍布廣大城鄉(xiāng)；在此影響下，音樂輔導(dǎo)班、繪畫輔導(dǎo)班、古箏培訓(xùn)班、書法培訓(xùn)班、美術(shù)輔導(dǎo)班、舞蹈培訓(xùn)班、鋼琴培訓(xùn)班等等，應(yīng)有盡有地展現(xiàn)在人們的視線當(dāng)中。許多家長(zhǎng)就是在這樣的影響下給孩子報(bào)班的。而且，每位家長(zhǎng)都怕自己的孩子輸在起跑線上。所以，催生“神童”的思想不僅越來越濃厚，而且，越來越普遍。甚至有的家長(zhǎng)給孩子連續(xù)報(bào)了好幾個(gè)輔導(dǎo)班，他們說在智力投資方面不能怕花錢。好像只要孩子參加了各種輔導(dǎo)班就能變得比別的孩子更加聰明，殊不知這樣會(huì)給孩子增加許多精神負(fù)擔(dān)，有時(shí)甚至?xí)�讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。然而，又有多少父母和爺爺奶奶能夠理解孩子的苦衷呢？因此，孩子上學(xué)的書包越來越沉重。

 

　　那么，我們就可以想象得到中科大招收的“少年班”大學(xué)生究竟有幾個(gè)人能夠?qū)ψ约旱娜粘Ｉ�活進(jìn)行自理。如果沒有家長(zhǎng)的陪讀，那些孩子真的無法獨(dú)立生活下去；如果把孩子培養(yǎng)成這樣的書呆子，他們又怎么能成為德智體美勞全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生？

 

　　應(yīng)該說，中國(guó)有13億多人口，其中不乏聰明過人之少年，但這些人絕不是大多數(shù)。如果父母都想讓自己的孩子變成天才，那是不可能的。然而，如果中國(guó)科技大學(xué)在全國(guó)進(jìn)行這方面的教學(xué)探索，也是無可非議的。而且，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持這樣的探索；而且，通過教育探索實(shí)踐，能夠找到一條適合少年大學(xué)生教育培養(yǎng)的獨(dú)特道路來；而且，實(shí)踐證明，中國(guó)科技大學(xué)的“少年班”探索實(shí)踐并非一無是處。因此，我們?cè)谡J(rèn)真反思的同時(shí)，千萬不能全盤否定。

 

　　但是，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是，我們對(duì)少年大學(xué)生的教育培養(yǎng)不能一哄而起。尤其是家長(zhǎng)、中小學(xué)校、老師與社會(huì)，必須有一個(gè)健康的心態(tài)去教育和培養(yǎng)人才。如果過度地?fù)苊缰�長(zhǎng)，那一定會(huì)適得其反。只要大家有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，讓少年大學(xué)生在健康的生態(tài)環(huán)境中順其自然成長(zhǎng)，少年大學(xué)生就不會(huì)半途而廢，就一定能沿著正確的教育軌道循序漸進(jìn)地成長(zhǎng)，并最終培養(yǎng)成國(guó)家需要的杰出人才。（郭喜林）