近日，河南鄭州，鄭州師范學(xué)院大四學(xué)生稱學(xué)院強制報名參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，報名以后要連續(xù)上6天的培訓(xùn)課，每天除了本身要上的課還要再上7個小時，還有一天9個小時的。（新京報9月26日）

 

　　保障大學(xué)生就業(yè)事關(guān)每個畢業(yè)生，也是全社會關(guān)注的重點，今年由于疫情原因，一些企業(yè)減崗、縮崗，讓本就嚴峻的就業(yè)形勢更是“雪上加霜”，政府、社會、學(xué)校紛紛采取各項措施幫助學(xué)生度過最難就業(yè)季。而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是其中一項舉措，通過創(chuàng)業(yè)變被動謀求崗位為主動創(chuàng)造崗位，進而解決更多人的就業(yè)難題。

　　為此眾多學(xué)校加強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)置，為學(xué)生提供更全面、具有指導(dǎo)意義的創(chuàng)業(yè)知識。這本是幫助學(xué)生破解創(chuàng)業(yè)難題的好舉措，然而在鄭州師范學(xué)院卻變了味兒。有學(xué)生稱學(xué)院強制大四學(xué)生報名參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課，報名以后要連續(xù)上6天的培訓(xùn)課，每天時長7個小時。這讓學(xué)生苦不堪言，且不說培訓(xùn)質(zhì)量如何，就每天7個小時，連上6天的學(xué)習(xí)模式就有臨時抱佛腳，突擊應(yīng)付，形式主義之嫌。

 

　　究其原因一方面可能是校方在創(chuàng)業(yè)課程考核上有要求，必須完成多少學(xué)時的教學(xué)，然而在具體操作中卻沒有規(guī)劃好，導(dǎo)致要在最后搞突擊“補課”。另一方面則是校方的懶政、怠政之舉，為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，不考慮學(xué)生具體情況和需求，簡單粗暴的開展培訓(xùn)課程，讓學(xué)生不僅無法受益，反而深受其擾。

 

　　如此創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，沒有了解學(xué)生創(chuàng)業(yè)的個性化需求，很難保證精準(zhǔn)性，這樣大水漫灌式的教學(xué)更難保針對性，且對于沒有創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生來說，無疑會造成時間和精力上的浪費，嚴重影響其考研，找工作。

 

　　對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)應(yīng)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)始終，通過不斷的理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，將所學(xué)知識融會貫通，內(nèi)化于心，做到在實踐中的精準(zhǔn)運用。學(xué)校方面要擔(dān)負起指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的職責(zé)，優(yōu)化服務(wù)理念，細化工作內(nèi)容，了解學(xué)生的個性需求，進行針對性輔導(dǎo)，實現(xiàn)事半功倍的效果。相關(guān)監(jiān)管部門要加強對學(xué)校教學(xué)設(shè)置的監(jiān)管力度，嚴肅查處違規(guī)行為，倒逼學(xué)�？茖W(xué)合理設(shè)置各項課程安排。學(xué)生面對此情況，要敢于提出質(zhì)疑，勇于曝光舉報，讓該行為無處遁形。（劉亭）