□晨報記者 徐惠芬 綜合報道     男女生分班制是美國私立學(xué)校一直采取的教育方式之一，但是，這樣的教育方式正被越來越多的美國公立學(xué)校所采納。美聯(lián)社8日稱，目前美國大約有500所公立學(xué)校提供男女分班教育，而在10年前即2002年，這樣的學(xué)校只有12所左右。這一發(fā)展趨勢已經(jīng)引起了美國社會的關(guān)注。     自2006年，美國教育部放松管制后，男女分班教育模式就開始在美國的公立學(xué)校傳播開來。分析認(rèn)為，這一現(xiàn)象的發(fā)生主要有兩方面原因：首先，家長希望有更多的公立教育方式可以選擇；其次，男女生本質(zhì)的生理差異讓“因性施教”越來越受關(guān)注。     美國單一性別公共教育協(xié)會創(chuàng)始人萊爾那多·薩克斯博士稱，男女生有著本質(zhì)的生理差異，這也是將他們分開教育的根本原因。比如，男孩的聽力不如女孩，教師必須聲音洪亮才能保證男孩聽清所講的內(nèi)容，針對這一特點，在男生班級中，教師會使用麥克風(fēng)授課；再比如，針對男孩子精力充沛的特點，在男生回答問題時，教師可以讓他們以起立的方式代替舉手，而在課堂中遇到有關(guān)數(shù)字、接力賽等活動時，可以盡量讓他們的身體參與進來，而不是總對他們說“不”。     事實上，根據(jù)薩克斯博士最早的研究結(jié)果，男孩子應(yīng)該比女孩子晚一年進入幼兒園，這樣有助于緩解他們由于發(fā)育晚而產(chǎn)生的自卑感。研究還表明，男孩子在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)普遍不如女孩子。     支持者認(rèn)為，男女分班教育，不僅可以“因性施教”，為男女生“度身打造”適合他們的教育環(huán)境和教育方式，還可以降低一些分神事件的發(fā)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有望得到進一步提高。以美國馬歇爾小學(xué)為例，在該校開始采用男女分班教育模式一年后，男孩子的數(shù)學(xué)成績達標(biāo)（州立標(biāo)準(zhǔn)）的比例從10%上升到了35%，閱讀寫作成績的達標(biāo)比例也從10%上升到了53%。     不過，這樣的發(fā)展趨勢引起了一部分人士的警惕，包括美國公民自由聯(lián)合會在內(nèi)的一些團體甚至發(fā)起了倡導(dǎo)停止分班教育的活動。     對于男女分班教育的推廣，大部分的批評意見認(rèn)為，該教育方式不僅剝奪了孩子平等受教育的機會，還會在性別教育方面對孩子產(chǎn)生有害影響。美國公民自由聯(lián)合會稱，已有大量證據(jù)表明，這樣的教育方式會加深孩子對性別的刻板印象，并導(dǎo)致性別歧視。

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