熊丙奇：解決異地高考須突破現(xiàn)有高考制度框架

■熊丙奇

由于異地高考方案并沒(méi)有發(fā)布，因此，杜副部長(zhǎng)透露的信息，讓公眾再一次展開(kāi)對(duì)異地高考方案的“猜想”。一些輿論甚至高調(diào)地認(rèn)為，國(guó)務(wù)院關(guān)于異地高考的意見(jiàn)，將開(kāi)啟破除高考戶籍報(bào)考限制的“破冰之旅”，并反復(fù)提到山東今年年初公布的異地高考方案，期待我國(guó)其他省市也能復(fù)制山東取消高考報(bào)名戶籍限制的做法。

輿論對(duì)異地高考方案有上述期待，是可以理解的。但是，依據(jù)杜副部長(zhǎng)透露的信息，期待很難成為現(xiàn)實(shí)。在異地高考問(wèn)題矛盾比較突出的北京、上海和廣東等地區(qū)，取消高考報(bào)名的戶籍限制，并不具有現(xiàn)實(shí)可行性。一些人質(zhì)疑，山東可以做到的，北京、上海為何做不到，這把解決異地高考問(wèn)題想得太簡(jiǎn)單。山東之所以能取消戶籍限制，是因?yàn)樯綎|高考競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，而且流入人口并不多；而北京和上海等地，流入人口眾多，高考競(jìng)爭(zhēng)并不激烈，取消戶籍限制，必然產(chǎn)生一系列問(wèn)題，包括本地戶籍人口與外來(lái)人員的利益沖突、高考移民等等。

筆者一直認(rèn)為，在現(xiàn)行高考制度框架之下，以放寬高考報(bào)名條件限制為基本思路，推進(jìn)高考移民，空間其實(shí)很小。北京和上海，最多可能把報(bào)考條件放寬到人才居住證持有者，或者按進(jìn)城務(wù)工人員工作年限、子女學(xué)籍年限，設(shè)置報(bào)考門檻，如果設(shè)置的門檻很高，那么，量大面廣的進(jìn)城務(wù)工人員還是排除在解決異地高考問(wèn)題之外。

所以，如果國(guó)務(wù)院通過(guò)的異地高考意見(jiàn)，就是按照放寬高考報(bào)名條件的思路，那么，這一意見(jiàn)，將難以根本解決異地高考問(wèn)題。要根本解決異地高考問(wèn)題，在筆者看來(lái)，必須結(jié)合高考改革，來(lái)推進(jìn)異地高考。

2010年頒布的國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》確定了高考改革方向是探索“政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇”、“分類考試，綜合評(píng)價(jià)，多元錄取”的考試招生制度，如果我國(guó)高考制度改革堅(jiān)持按照這一方向推進(jìn)，那么，高考報(bào)名的戶籍限制，將隨著考試社會(huì)化的推進(jìn)而不存在，異地高考問(wèn)題也就不攻自破了。

我國(guó)高考報(bào)名之所以存在戶籍限制，是因?yàn)楦呖紝?shí)行按計(jì)劃集中錄取——高校招生計(jì)劃分到各省，各高校在各省依照學(xué)生的分?jǐn)?shù)、志愿進(jìn)行集中錄取，推進(jìn)高校的自主招生，也就打破了集中錄取制度，而如果集中錄取制度被打破，按戶籍報(bào)考也就失去了存在的土壤。

我國(guó)高校從2003年開(kāi)始推行自主招生改革試點(diǎn)，目前已經(jīng)有80所學(xué)校獲得試點(diǎn)資格。從這些高校自主招生的程序設(shè)計(jì)看，他們所進(jìn)行的自主招生，其實(shí)并不是真正意義的自主招生，獲得學(xué)校自主招生資格的學(xué)生還要求參加高考、填報(bào)志愿，這就把“自主招生”和“集中錄取”制度嫁接在一起，讓自主招生產(chǎn)生嚴(yán)重的變異，公眾也由此懷疑推進(jìn)自主招生改革的價(jià)值。

真正的自主招生，是學(xué)生和學(xué)校的雙向選擇，一名學(xué)生可以同時(shí)申請(qǐng)若干所大學(xué)，大學(xué)獨(dú)立進(jìn)行錄取，學(xué)生可以獲得多張大學(xué)錄取通知書(shū)。依照自主招生的實(shí)質(zhì)，在我國(guó)推進(jìn)自主招生，完全可以舉行全國(guó)統(tǒng)一的測(cè)試，在測(cè)試成績(jī)公布之后，考生自主地拿成績(jī)?nèi)ド暾?qǐng)大學(xué)。這種方式，通過(guò)統(tǒng)一測(cè)試，保障基本的公平；通過(guò)學(xué)生選擇大學(xué)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，讓受教育者擁有監(jiān)督權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)。按照這種方式，全國(guó)各地的學(xué)生，不論在何處，都可以報(bào)名參加統(tǒng)一測(cè)試，這不就實(shí)行了考生的自由報(bào)考嗎？

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)完全具備這種條件，只需將80所學(xué)校的自主招生程度進(jìn)行調(diào)整，即不再要求獲得自主招生資格的學(xué)生參加集中錄取即可。以北大為例，目前北大的自主招生，筆試采用的是11校聯(lián)考，全國(guó)考生參加北大的自主招生都參加這一測(cè)試，北大再根據(jù)考生的聯(lián)考成績(jī)、面試表現(xiàn)，進(jìn)行自主招生。如果獲得北大自主招生資格的學(xué)生，不再要求參加統(tǒng)一高考、集中錄取，不就實(shí)現(xiàn)了異地高考嗎？針對(duì)各地教育情況的差異，北大在錄取中，完全可以設(shè)置地方教育因素指標(biāo)，由此校正高考的地區(qū)差異。

總之，要推進(jìn)異地高考，必須有改革的思路。不推進(jìn)高考制度改革，卻只在現(xiàn)有制度框架下做文章，異地高考方案將難以承載公眾的期待。結(jié)合高考制度改革，推進(jìn)異地高考，則既打破一考定終身的考試格局，也很大程度上推進(jìn)高考公平。

《中國(guó)科學(xué)報(bào)》 (2012-07-11 B1 大學(xué)周刊)

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